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1、嘉定区江桥小学五年发展规划（2006年9月2011年8月）一、背景分析：（一）外部背景：教育在综合国力的竞争中处于基础地位，是科教兴国战略的奠基工程，对于提高民族素质，培养各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。目前，人类社会已进入了知识经济和信息时代，世界各国都优先发展教育，基础教育更是备受关注。全国、市、区教育工作会议的召开，为学校今后的发展指明了方向，在未来十年，上海基础教育将进入世界发达行列。近年来，嘉定教育蓬勃发展，取得了骄人的成绩，有着百年积淀的江桥小学在机遇与挑战并存的教育浪潮中，在区教育局、江桥镇党委政府的关心、支持下，有能力在2011年实现创优质学校的
2、目标。（二）内部背景1、学校概况：江桥小学创办于1906年，地处上海西北城乡结合部地区。学校现有班级31个，学生1148名，教职工98名，其中中学高级教师1名，小学高级教师27名，占教师数的37；本科学历21名，占教师数288，本科在读40名，占教师数的55。自2003年起，学校确定了“夯实基础、坚持改革、勇创特色、整体发展”的办学方向，经过三年的努力与探索，取得了阶段性成效，教师和学生的综合素质得到了提升，教育教学改革不断深化，为学校今后的发展打下了一定的基础。近年来，学校获得了区文明单位标兵、上海市绿色学校、上海市安全文明校园、上海市艺术教育特色学校、上海市行为规范示范校等荣誉，初步形成了
3、艺术、体育、科技联动发展的学校办学特色。2、目前优势：（1）硬件设施正逐步完善，为学校特色打造提供了有力保障。艺体功能楼的建造缓解了学校图书馆、音乐、美术教室缺乏的困难，室内体育场也为学校加快发展体育特色创设了条件。（2）师资队伍年轻化，正逐步走向成熟。一批从教515年的教师正步入教学成熟阶段，带动了全校师资队伍的整体发展与提高。学校现有区骨干教师3名，镇骨干教师6名，校骨干教师4名。（3）学校近几年取得了一定的成绩，“上海市艺术教育特色学校”、“上海市绿色学校”等荣誉的获得使学校的办学特色初步彰显；学校教师队伍爱岗敬业、团结奋发，具有较强的凝聚力和战斗力。3、面临的困难和问题（1）人事制度改
4、革滞后。学校在实施素质教育的进程中，受到来自外部和内部诸多因素的制约，教育评价体系相对滞后。同时，教师的教育观念和教育行为之间也存在较大差距，学校的内部管理体制和人事体制尚未深化，在职称评聘、工资待遇等方面仍旧没有打破“吃大锅饭”的弊端。（2）教师队伍的现状与课改的要求还有一定差距。在推进课改的进程中，仍存在教师发展的不平衡性和滞后性问题。教师的师德修养、理论素养、教科研能力、教学技艺等有待于进一步提高，构建一支敬业型、学习型、科研型、智慧型的教师团队，还需要一个艰辛而漫长的过程。（3）生源情况复杂。学校的地理位置决定了复杂的生源，我校市区导入学生、四高小区借读学生、外省市学生占学生总人数的6
5、0以上，一定程度上对提高教育教学质量带来了难度。（4）学校课程的开发和实施还需强化。学校课程方案还不够完善，基于基础教材的二次课程开发及拓展性、探究型课程开发和实施需围绕学生发展及学校办学特色得到进一步开发。在校本课程开发方面，缺少理论支撑和实践操作经验，同时受到校舍和场地的限制，缺少专业指导教师，制约了课程的开发与实行。二、学校发展的思路：（一）学校发展的理性思考指导思想：深入学习党的十六大精神，高举邓小平理论伟大旗帜，以 “三个代表”重要思想为指导，全面树立和落实科学发展观，坚持贯彻党的教育方针，大力推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，深化学校教育教学改革，全面提升学校
6、办学水平。（二）学校的基本定位至2011年，把我校建设成为一所“特色鲜明、办学优质、和谐发展”的现代化小学。(三)学校发展主攻方向加强师资队伍建设，促进学校内涵发展是学校今后五年发展的主攻方向。学校将认真落实“十一五”教师培训，针对性地建构培训计划，完善骨干教师评选、考核制度，努力提高教师专业化水平，打造一支思想过硬、业务精良、乐于奉献、善于合作、敢于创新的教师队伍三、学校发展总目标：1、打造以德育为核心，科研为先导，质量为生命，艺体科联动推进为品牌的“和谐、特色、优质”学校。（1）和谐：人际交往和谐、教师发展、学生发展和谐、校园文化、管理文化和谐。（2）特色：教有特点、学有特长、挖掘潜能、彰
7、显个性，在学科教学、学校特色（艺体科）多元发展的基础上，打造特色项目、品牌学科、特色教师、特长学生。（3）优质：管理优化、师资优良、办学优质。2、学生群体：行规内化、基础扎实、乐学习勤思考，有特长。3、教师群体：师德高尚、合作进取、善学习会育人，有智慧。4、管理群体：勤政廉洁、高效务实、善管理能做事，有实绩。四、学校五年发展整体框架：第一阶段（2006年9月2007年8月） 打好基础 扎实发展第二阶段（2007年9月2009年8月） 自觉反思 加速发展第三阶段（2009年9月2011年8月） 积极探索 创新发展五、具体目标、措施及达成标识：（一）学校管理1、目标：（1）以创建和谐、文明、活泼的
8、校园文化为抓手，着重加强校园环境建设，充实师生精神文化，完善制度文化，规范行为文化，建设学术文化。（2）完善学校管理机制，党支部发挥政治核心和保证监督作用，继续完善校长负责制，进一步健全管理网络，做到分工明确，各司其职，形成相互协调的管理格局，实现行政管理规范化、决策程序民主化、工作进程有序化。（3）切实加强学校管理队伍建设，提高中层以上干部的理论素养、统筹协调能力和工作效率，健全中层干部遴选制度和考评制度。完成干部培训任务，培训率达100，干部大学本科率达100。2、措施：（1）学校将根据时代的特点及教育发展的需要，进一步科学规划校园环境，合理布局。在校园建设规范化、标准化的基础上，形成自己
9、独特的文化风格，使整个校园整洁、美观、有序。（2）根据队伍建设和教育教学需要开展形式多样的主题活动，丰富师生精神生活，凝聚教师队伍，创建和谐发展的人际交往环境。（3）加强班子队伍建设。坚持行政会议学习制度，行政人员轮流主持学习活动，学习教育教学理论，领会党的方针政策，提高学习的针对性和实效性。（4）完善评价体系（包括学校评价、干部评价、教师评价、学生评价。）干部评价包括基本素质、工作过程、工作成果、学生、家长、社会对干部的评价；教师评价包括基本素质、工作过程、工作成果、学生、家长、社会对教师的评价；学生的评价包括对学生的学业成绩和个性特长的评价。（5）坚持和完善教代会制度。深入实际、贴近群众，
10、办事决策民主化，重大问题经教代会讨论，提高政策水平和管理能力。每学期召开教代会，坚持校务公开制度，做好评优考核、职称晋升、评选先进、学校经费使用等情况和结果公开，积极探索民主管理的有效途径。（6）探索现代学校管理制度，形成人文、科学的管理方式，强化学校目标管理和层级管理，提高管理实效。完善学校内部管理体制改革，实行“岗位管理、按岗定酬”的机制，对人力资源逐步进行优化配置。3、达成标识：（1）修订和完善江桥小学管理规程，并经教代会讨论、审议通过后实施。（2）干部队伍100达到大学本科学历，在教师满意度测评中各项指标均达到90。（3）干部在德、能、勤、绩、廉（包括道德修养、工作能力、工作水平、工作
11、实绩）等方面考核均属优良。（二）师资建设1、目标：（1）建设一支思想过硬、业务精湛、乐于奉献、善于合作、敢于创新的教师队伍，教师有高尚的师德师风和现代化的理念，精良的教学技能。（2）加强校本培训，科学合理地设计培训课程，开发培训资源，精心组织培训活动，最大限度地满足不同层次、不同类型教师的实际需要，促进教师专业化发展，提高教育教学质量。2、措施：（1）落实“十一五”教师培训，完善培训考核制度，建立教师个人发展档案。（2）认真制定“十一五”校本培训规划，以提高教师业务能力水平为中心，以教研组活动为抓手，务实、高效地开展校本培训，落实评价机制，有效促进教师的专业化发展。培训内容：师德培训，提高教师
12、思想素质。业务培训，提高教师业务素质。培训形式：集中式培训：定期邀请教学专家来校进行教学讲座，举行教学、科研研讨会，对所有教师进行信息技术与学科整合、科研工作等专业技能培训。自学式培训：教师通过自学提高自身业务水平。教研式培训：以教研组活动为抓手，以课例研讨为主要内容，通过微格研究，同伴互助、自我评价等方式提高教师的课堂教学能力和增强教学反思研究意识。练功式培训：以教学基本技能为主开展三笔字比赛，板书设计、说课、评课、习题设计、下水作文、出卷、普通话测试。培训层面：对五年以内的青年教师实行带教式培训，通过师徒结对，帮助青年教师成长。 对五年以上、十五年以下的教师搭建展示平台，要求教师带着课题进
13、行教学，并不断总结自己的教学经验。对十五年以上的教师要求能带教组内青年教师，把教学常规经验在学科组内进行交流、推广。 3、达成标识：（1）根据区教师专业化达标工程各项指标，成立学校“教师专业化达标工程”领导机构，明确责任，落实到人。制定“十一五”教师专业化发展规划。（2）教师100完成“十一五”培训任务。（3）2010年底全部教师达到大专以上学历，1965年12月31日以后出生的教师本科在读及以上达100。（4）加强优秀教师管理，发展骨干教师群体，培养区骨干34名，镇骨干46名，校骨干810名，为他们的成长与发展提供舞台和机会。（5）2010年，学校专任教师结构比例达到市规定的标准，中学高级职
14、称达5以上。鼓励本科以上学历的教师参加高一层次进修，有一定数量的研究生学历教师（含在读）。（三）德育工作1、目标：（1）以行规教育为切入点，抓好学风、班风、校风建设，为提高教学质量打下扎实的思想基础。（2）进一步健全德育管理机制，整体构建学校德育体系，形成常规工作有条理、重点工作有突破、特色工作有创新的新形势。增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，（3）建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍，打造专业化发展的班主任队伍。（4）大力推进民族精神教育指导纲要和生命教育指导纲要教育，打造一批特色课，形成一批特色教师，创设一批特色活动。学生基本道德教育与行为规范养成教育凸现实效。
15、保市行为规范示范校称号。（5）重视流动人口的家庭教育，实现德育工作家园化，形成学校、家庭、社会三结合的教育体制，建设优秀家长学校、优秀家长委员会。2、措施：（1）实行全员德育，成立德育中心组，制定部门德育职责，将学校德育工作贯穿于学校各方面工作之中，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多采的课外活动为载体，增加生活化的德育素材，通过体验参与、交往、对话等互动性形式，在反思、评判、革新的过程中开展德性的建构活动。（2）以班主任校本培训为抓手，在改革班主任例会制、建立班主任博客专区的基础上，创建班级特色文化品牌，促班主任专业化发展。培养出一批在班主任工作中具有领先精神和才干的名班主任。（3）做好以文明守纪为中心的行为规范养成教育。分年级，有重点。运行课堂行规评价考核体系，狠抓校风、班风、学风建设，创设和谐校园环境，提高校园文化品位。评选江小文明班级、文明学生。（4）开展各种丰富多彩的活动，丰富学生的课余生活，锻炼学生的能力。组织班主任、学科教师创编课堂行规（分学科）、日常行规养成教育校本教材。3、达成标识：（1）形成良好的校风、学风、班风，学生行为习惯良好。（2） 继续争创“上海市行为规范示范校”。（3）有35名校内骨干班主任，有12名在全区有一定影响的名班主任
