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1、让语文课堂“动”起来浅析如何在小学低段语文教学中追求有效广元市利州区北街小学 刘锐“构建理想课堂，追求有效教学”，是我们每一位教育工作者的理想，是一种永无止境的追求，一种永不停歇的探索。作为一名低年级语文教师，面对一群生性活泼好动的孩子，在课堂上如何激发学生的学习积极性，尽量让语文课堂充满活力和情趣，让小朋友乐于上语文课，是我的追求。相对中、高年级两个学段的语文教学，低年级学段的语文教学更具形象性、情境性、情趣性。教师若能在课堂上充分调动学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与语言文字训练活动中来，定将有事半功倍的效果。一、听听唱唱学语文音乐是人类的
2、第二语言，是最能拨动人的心弦的艺术。课堂上恰当地播放音乐，创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 在语文课堂教学中，有的课文适当配上音乐，使作者、教师、学生三者的情感融为一体，效果极佳。如在教学快乐的节日这篇课文时，一上课，我只说我们先来欣赏一首歌曲，学生可感兴趣了，孩子们跟随着这活泼、轻快的乐曲声很快投入到了学习课文的情境中来。学完课文后，我再次播放歌曲快乐的节日，让学生跟着录音唱歌曲，在唱的过程中不知不觉把课文背诵出来了。日常的教学中，教师结合不同的教学内容和语言文字训练的要求，插放一些乐曲、歌曲，或学生演唱，或教师弹奏，或师生齐唱，或配乐范读，让学生读中有
3、唱，唱中有体会，让学习如同欣赏音乐一样轻松愉快。二、读读画画学语文课堂教学有时也如国画一样，要讲点留白。因为恰到好处的留白，不仅有助于教师生动地“授业”，更有助于学生主动地探究，用已有的知识和独特的体验去阐释，去演绎，去“补白”，去创新。小学生的想像力非常丰富。在课外学习中，可以扬长避短，减轻学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如在教村居这首古诗时，在学生理解诗意之后，要求让他们运用手中的彩笔，将诗中所描绘的美景画下来。很快
4、，花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望等等景物便跃然纸上。教师再把学生创作的作品，展示给大家看，根据诗意议议、评评、比比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了诗句，了解了诗人赞美生活，赞美春天的情感。三、说说演演学语文语文课堂中的表演是对语言文字进行理解,并通过动作、神情、语言等来表现的一种活动。它形式自由，能够激发学生的兴趣，加深对课文的领悟。 “儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）小学生活泼好动，对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣，乐于
5、自我表现。遵循儿童这一特点，如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，可以迸发出儿童智慧的火花，打开思维之门，快乐地参与学习，更能诱发他们的创造力。好动是小学生的天性，表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务。课堂表演能够促进儿童的创新思维，让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去。课堂表演又将抽象的文字变换成生动活泼的艺术形象，小学生如同身临其境一般，能真切地体会到作品语言文字所表达的情感。低年级语文教材大多是些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，对于这些作品学生往往表现出极大兴趣，乐于自我表现。在教学过程中，多让学生演一演，说一说会取得更好的效果。如在学习小壁虎借尾巴一课后
6、，让学生戴上头饰，分角色表演，作为教师的我也一时兴起加入其中。孩子们个个表演都很投入，生动的对话、丰富的表情加上惟妙惟肖的动作让小壁虎、小鱼、老牛、燕子几个鲜明的艺术形象生动地再现出来，当然，文章揭示的道理也不言而喻。整个课堂精彩不断，孩子们激情涌动，我更是为之惊叹：这可是平日极少见到的场面，这是孩子们高度的热情，认真的态度，用心的体会，专注地表演，最终才呈现出如此完美的效果！低年级的课文，很多都有较强的故事性。对于这样的课文，我们常常改编成课本剧。学习一年级下册荷叶圆圆一文时，我们让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行表演。学生们声情并茂，兴趣盎然，高效地接受了语言训练。学习李白的古诗静夜思时
7、，我们进行深度发掘和主体发挥，吟诗、绘画、歌唱、舞蹈，让学生们从不同的角度去体会，感受古诗的韵律、色彩、意境和情感。在教学一年级下册画家乡一文中，我们先让学生看课文中涛涛、平平、京京等的家乡插图，让学生通过图，先了解他们的家乡是什么样子的，对他们的家乡有一个初步的了解；然后请学生说说他们来自哪里，说说自己家乡的风光特色；最后，要学生们把心中的家乡画下来。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。低段教材中的课文，大多贴近生活实际。要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过语言文字去体会其中的思想内涵。如果通过课堂表演来体会课文的意
8、境和感情，则可以达到非常好的效果。四、快乐游戏学语文游戏是学生最感兴趣的，学生在游戏中注意力集中，兴趣浓厚，大脑处于积极能动的状态。因此，教师在教学中可根据学生的这种天性精心设计一些游戏，努力创造一个轻松、愉快的学习情境，以便学生能更好的掌握学习内容，寓教于趣。如：可用猜字谜的方法教学识字，用找朋友的游戏教学拼音，用开火车的游戏组词、造句等等。通过这些生动有趣的游戏，不仅使学生在快乐轻松的氛围中完成学习任务，也使他们的主观能动性得到了充分的发挥。总之，打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐、美术学科的联系，把语文学习中的读与唱、画、演等有机结合，将绘画、音乐、游戏、表演等艺术引入语文课堂教学中，不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与语言文字训练活动，我们的课堂教学会更加有效。“心若在，梦就在。只要我们心中有梦想，胸中有激情，脚下有行动，我们就一定能够梦想成真。”各位老师，让我们的语文课堂“动”起来，让我们的学生动起来吧！
