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1、_八_年级语文教学设计课题春望总课时一授课时间课型新授课主备人授课人教学目标、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的“美点。重点1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情.、在反复朗读中体会诗歌的感情,品味诗歌的“美点”难点、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。2、品味诗歌的“美点.导学过程学生活动设计及时间安排一、导入. 源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从诗经到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步
2、。从小我们就会背“床前明月光，疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.”还有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”可以说，诗歌是伴着我们成长的.我们学习了李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,领略了李白的浪漫主义风格,那么现在我们再来欣赏一下另一种风格:杜甫春望.二、学习春望（一）请学生介绍杜甫,教师补充. 杜甫,字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”,他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史,故被誉为“诗史”(李白“诗仙”)，著有杜工部集。我们曾学过他的登高（学生回忆)，“三吏”（新安吏、石壕吏、潼关吏)、“三别”（新婚别、垂老别、无家别)。 （二）创作背景. 安史之乱爆发后
3、,安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗,不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作,诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。（三）范读，指导朗读，全班齐读课文.（四)正音 溅（jin)搔(so)浑(hn)胜(hng)簪（n)（五）诗歌最主要的阅读能力是联想，给分钟学生讨论从此诗中联想到什么？学生描绘诗歌画面.（注意引导学生要把自己想象成杜甫,想象他当时的心情.) （六)课文分析(引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情,体会诗歌的精妙。） 国破山河在,城春草木深。 首联即写“春
4、望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情:诗人处于沦陷后的长安，一片忠心,无限悲愤,对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆.作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜,多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法？（问） 答：寓情于景、情景交融 这一句中，应抓住“破“深”字来体会:由“破”字想到了什么？脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破字使人触目惊心。继而一个“深”字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地.草木深，不仅表明人迹罕见,而且说明抛荒已久,明为写景，实为写感.简单
5、的一个“破”“深”字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。（读诗可抓住关键词来体会）感时花溅泪，恨别鸟惊心.颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天.这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪,鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪,闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情,这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢？(问) 答：触景生情 这两句可浓缩为“感时恨别”，一个“感”字，“恨字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别
6、之恨的内心痛苦表露无遗.因此我们从这可看出“感时”的“时即是“国破山河在,城春草木深二句;“恨别”的“别即是“烽火连三月，家书抵万金”二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化,又顺理成章地引出颈联。 烽火连三月,家书抵万金。 （学生根据教师前面的方法自己赏析,教师补充。）颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来,直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息,这时的一封家信真是胜过“万金”啊!同时,我们也可认为诗人珍视的“家书”，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望.这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情,很自然地使人产生共鸣，因
7、而成了千古传诵的名句。“烽”：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争.古代的烽是用狼粪烧的。 “连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪. 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （学生根据教师前面的方法自己赏析,教师补充.）尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬,半年多的陷身长安,由国想到家,再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。“白头”两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁,但已是白发苍苍的老人,可见诗人忧思之深.“白发为愁所致,“搔”为解忧，结果“更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的
8、内心世界。 “白头搔更短”,可见愁乱苦思家已到极致的地位.“浑欲不胜簪,则是前一句的结果.这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老,更增一层悲哀。 （七）总结全诗: 春望这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容,都统在“望中。诗人视域由远而近,由大而小，从山河到草木，再到花鸟,视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情,由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显,由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分思家念亲。诗的后四句,是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景,写到自己的情,又描出自
9、身的形。诗人眺望春景，想望亲人,盼望军官，最后以望者的形象作结一位稀疏白发的诗人,站在残破的长安城头,面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗,又给人以实感,这也是诗人所擅长的写法。三、拓展:与闻官军收河南河北比较:(学生讨论） 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 （一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？答：写了作者热泪纵横、惊喜万分，归心似箭的心情.（二）一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情,什么样的思想感情呢? 答：表达了作者关心国家
10、命运,忧国忧民，眷念亲人的思想感情。四、自由朗读几遍全诗,让学生在读的过程中慢慢体会诗歌中所蕴涵的思想感情.五、全班背诵全诗。（2分钟)(3分钟）了解相关常识。要求学生听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词。学生放声自读，体会语气节奏。（分钟）学生根据注释掌握有关字词读音并认准字形。（2分钟）学生讨论,然后展示成果.(5分钟)诗文赏析（1分钟)先讨论后展示（7分钟)自由诵读（2分钟）全班背诵（1分钟）教后札记_八_年级语文学案课题春望课时第一课时学习时间学习目标：1、深入理解诗句,培养学生鉴赏诗歌的能力。2、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 3、体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。教学
11、重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。 2、深入理解名句,培养学生鉴赏诗歌的能力。一、导入新课: 在学习望岳时，我们了解到青年的杜甫生活在唐代社会发展到最鼎盛的时期，他意气风发,信心满怀，渴望着建功立业。过了二十年左右，四十几岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象:破败,荒凉,萧条.从中我们望到了一个什么样的中年杜甫？这是这节课学习春望后我们将会了解到的内容.二、整体感知1、关于写作背景写作背景:公元55年安史之乱爆发。56年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗,想要再有一番作为,结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活.
12、第二年（75年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而此时诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感.诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望. 2、学生结合注释,领悟全诗内容。三、探究活动：读懂诗意、品味诗情1、学生自由读,齐读。2、(1)诗歌的首联“国破山河在,城春草木深。”写了哪几个形象？这些形象各有什么特点?组成了怎样一幅画面? 明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧,城春，草木深。 这是一幅沦陷中长安城的破败、荒凉、萧条的景象：国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍，使人满目凄然。
13、(2）、古诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。“国”是指都城，即长安-是政治、经济、文化的中心,其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?3、颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面? 对于这两句,有两种看法：课本注解为:感伤国事,看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别,听到婉转的鸟鸣都害怕 这是触景生情的说法。还有一种通行的解释是：这是拟人写法,意思是由于战乱,都城破
14、败，仿佛花也因感叹时事而落泪（为国事而感伤落泪），鸟也因世间的离别而惊心这是移情于物的说法。两种解释虽有区别，但精神是相通的,写出了诗人感时恨别忧国忧民的情怀。4、小结：诗的前四句，都统在“望”字中，写都城败象，饱含感叹。诗人视线由近而远,又由远而近，视野从都城到山河,再由满城到花鸟。感情则由隐而显,由弱而强，步步推进.在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分-后四句写想望亲人，充溢离情.四、名句品评：1、“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句,奥妙在哪里？ 明确:诗人用“抵万金”来形容家书的珍贵,写出了消息隔绝久、盼音讯不到时的急切心情，表达了
15、对妻子儿女的思念之情。2、请展开想象,描述“白头搔更短,浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日长长的头发如今纷纷断落,已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻的表现了诗人忧国思家(忧国忧民,思念亲人）的情怀。五、了解中年杜甫：从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？ 国家的苦难，人生的坎坷，生活的艰苦可以磨掉杜甫的意气风发，磨掉杜甫的骄狂，使他的诗歌风格由雄豪而变沉郁,却始终磨不掉青年时期立下的志向，磨不掉他忧国忧民的博大胸襟,因此这首诗写出了满头白发、忧愁感伤、饱经风霜、忧国忧民的中年杜甫。 这就是我国唐代最伟大的现实主义诗人、被后人尊称为“诗圣”的杜甫,他的诗歌被公认为“诗史”.六、拓展活动 拓展：与闻官军收河南河北比较:
