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1、幼儿姓名周瑜出生年月2010.4.3性别男情况分析周瑜，性格活泼，大家都叫他“小不点”，因为他不爱吃饭， 比较挑食，喜欢吃肉、香姑，爱喝牛奶，爱吃水果，但是不爱吃疏 菜，每到吃饭的时间他就会眯起眼睛，假装睡觉，任凭老师怎么喂 他，怎么劝说都不听。他的爸爸妈妈反映在家里他也总是这样，大 家都拿他没办法，所以有的时候总是在外面买点东西填填肚子就算 好了。在家里爷爷奶奶宠着，爸妈也没办法。本学期教育目1、通过观察分析，找出周瑜挑食的原因。2、采取多种不同的形式，改善周瑜挑食的坏习惯。事例记录实录 ：到了午饭的时间，孩子们都端起饭碗吃起了香喷喷的饭菜，菜 是牛肉、西兰花炒肉，还有菌菇汤。周瑜看了一下饭
2、菜，并没有拿 起调羹，而是转过了身，趴在椅子上睡了起来。“周瑜，大胃饿了， 要吃饭了”周瑜没有理睬老师，继续睡。于是，老师来到他的 身边：“周瑜真棒，吃了饭才可以长的高，不然就变成小豆苗了。” 虽然老师在旁边哄个不停，可是周瑜就是无动于衷。实录二：又到了吃午饭的时间，今天的汤里有香菇，周瑜看见了，立马 抱起了小椅子来到桌子边，眼睛盯着香菇。老师问：“周瑜，想吃 的话快拿起调羹自己吃”周瑜并没有动，而是拿出一个手指头 点点香菇，示意老师帮他的忙。老师继续鼓励他：“周瑜的小手本 领大，自己的事情自己做，老师相信你，你一定可以的。”听了老 师的话，周瑜还是不动。采取措施1、做好家长工作，与家长共同纠
3、正周瑜的不良饮食习惯。 通过教学活动和生活活动让孩子了解各种食物的营养及 其对人体的重要作用，丰富幼儿的饮食生活经验，懂得 母种吕养都疋人体必需的，所以不冃匕挑食、偏食。2、向家长宣传健康的饮食观念，并提供合理的营养膳食食 谱，告知家长孩子不良饮食习惯的危害性。其次，着手 与家长起制订周瑜的饮食纠正计划，并将注意事项与 家长沟通，让家长积极支持与配合，在家中也对孩子进 行相应的矫治。3、通过不同的鼓励和表扬形式，物质奖励和精神鼓励相结 合的方式，来改变他心理上的变化，激发孩子的进餐兴 趣。效果通过一学期的时间，周瑜的挑食坏习惯发生了变化，慢 慢的他变得爱吃了，有时候还会提醒同伴要把菜吃干净。通
4、 过和爸爸妈妈的配合，在家中坚持什么菜都要吃，遇到不喜 欢吃的菜，从一开始的吃几口到之后的全部吃完，他妈妈也 采用了很多的方法，冷处理，赏识教育，遇到问题指出批 评老师豕长共同配合,坚持教育 致的原则，共同制定合理的膳食结构，让孩子的饮食习惯得以改变。同时还通过各种集体教育活动，对周瑜进行教育，以故 事游戏的方式让他懂得吃什么菜都是对健康有利的。他从不 接受到能接受，现在的他基本挑食习惯改善了，身体也变得 结实了。实施者沈燕实施日期2013.9-2014.1幼儿姓名施俞婷出生年月2010.8.17性别女情况分析施俞婷，是个文静活泼的妹妹，平时在幼儿园表现都不错，唯 的不足就是做什么事情都是慢吞
5、吞的，无论是吃饭、吃点心，总是 要到最后一个才吃完，动作偏慢，特别是遇到自己不喜欢吃的菜， 她总会找各种理由不要吃。表现在运动中反应比较慢，在“跑跳” 等方面运动能力比较差。平时在家里都是由爷爷奶奶带着，所以吃 饭时总是需要帮忙，通过了解，发现她在家中几乎是长辈包办，遇 到不喜欢吃的菜也就随便她，用各种零食来填饱肚子，这才导致了 她这种做事慢吞吞以及吃饭挑食的坏习惯。本学期教育目1、家园合作，共同纠正施俞婷吃饭挑食的坏习惯。2、通过形式多样的活动，促使她做事有一定的时间观念。事例记录实录：今天的午餐是白米饭、青椒炒肉丝和西红柿鸡蛋汤。孩子 们都吃得津津有味，我心里很满意。这时，我发现施俞婷在饭
6、刚分 好时吃了一口米饭、一口肉丝，刚吃了几口，就和同桌的小朋友说 起了悄悄话，还把自己碗里的菜往旁边小朋友的碗里放。发现老师 在注意她，就赶快低下头吃了一口米饭，坐着那儿慢吞吞地嚼着， 约两分钟后，还含着那口饭，而菜几乎没动。后来我看她几乎都没 吃下去就去喂她，可当我把青椒喂进她嘴巴的时候她好象要呕吐 样。后来急忙让她就着汤自己慢慢吃。这顿饭她足足吃了半个多小 时才把米饭吃完，菜全剩在碗里。实录二：吃点心时间到了，施俞婷和别的小朋友一样手里拿着杯子，手拿着饼干，别的孩子都是 口牛奶 口饼干，可是施俞婷却不 是这样，她一手拿着饼干，眼睛却盯着别的小朋友足足有3分钟一 动不动，不知道在想些什么。当
7、老师叫到她名字时，她才动 动， 老师不注意，就又回到了刚才那个动作。采取措施1、分析原因，施俞婷动作慢主要与家长教养方式和儿童身 心发展水平有关：家长照顾太周到。家长总觉得孩子慢 就着急自己做了。2、将健康知识、饮食行为习惯表现制作成多媒体动画，对 其进行教育。与故事儿歌的整合渗透，教给幼儿正确吃 饭方法。3、帮助家长树立科学的膳食观，让家长深刻了解挑食、偏 食的危害性，提高家长的主动性。通过家园栏的“温馨 提示”栏目，吸引家长参与幼儿园的干预活动，反馈干 预效果，取得家园联手，共同教育的目的。效果通过一学期的努力，施俞婷能够在老师的督促下吃完 饭菜。虽然她的动作和同龄的孩子相比还是比较慢，但
8、是她 能够认真吃饭，不东张西望，不像以前一口饭嚼半天，直到 后来饭菜全凉了。每次她吃完饭后还会自豪地告诉我：“老 师，你看我已经吃完了。”看着她满脸的米饭，真是又好气 又好笑。在家里，爸爸妈妈也反应有了很大的进步，吃饭时候 不再那么挑食，能够什么菜都吃上几口，看到这样的现象， 他们高兴极了，同时也减轻了孩子因为挑食而发育不良的担 忧。实施者沈燕实施日期2013.9-2014.1幼儿姓名周鹏出生年月2010.7.6性别男情况分析周鹏来自于 个重组家庭，爸爸离婚后又取了 个新妈妈，平 时在家中都是由奶奶领着，爸妈忙于工作，无暇顾及照顾孩子。在 奶奶的教育下周鹏渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些
9、不良 的行为习惯。在集体生活中，遇到问题不会正确解决，总是习惯用 暴力来解决问题。本学期教育目标在老师的帮助下，改掉坏习惯，帮助周鹏愉快而正常的参与活动， 形成良好的个性品质。事例记录实录：自由活动时间，孩子们都在拿着自己的玩具快乐玩耍，周 鹏和旁边的祝紫芸都没有带玩具，两个人呆呆的坐在座位上看着人 家玩。我正想上前去请他们和别的孩子 起玩，突然祝紫芸“哇” 的哭起来，“怎么回事？”祝紫芸哭着说“她打我!”我悄悄地把周 鹏拉到一边，了解情况。“你有没有打她？ ”周鹏恶狠狠地回答“我 打了，谁叫她坐我的座位的，就应该打。”脸上还十分地凶狠，完 全不认为自己做错了事情。我耐心的开解他“但是你这样把
10、小朋友 都弄疼了”“奶奶和我说的，人家不对就要打。”实录二：放学时间到了，别的小朋友都被接回了家，可是周鹏却没 有人来接，时间一分一秒的过去了，周鹏开始等的有些不耐烦了， 嘴巴里嘟哝起来：“真是坏蛋，都不来接我的，坏死了，坏蛋” 并且不耐烦的左右移动。当妈妈来接的时候她也没有表示 点的歉 意，而是对我抱怨起来“他奶奶把时间忘记了，我说了今天我要开 会，叫他接的，你说这孩子又不是我生的，真是的。”当我将孩子 的表现和妈妈沟通时，妈妈却说：“老师，他不乖，给他狠狠的打。 这个孩子要吃生活的，不然他不听话。”面对这样的妈妈，我真是 不知道该说什么好。采取措施1、纠正家长的教育观念，家园配合，共同进行
11、指导，帮助 周鹏学会与同伴交往的技巧。如学说有礼貌的话等等。2、员识激励，冃定周鹏的良好行为，让他能产生自豪感， 进步指导自己以后努力的方向。3、为家长树立正确的教育方法，通过家长会等形式进行宣 讲，鼓励豕长正面教育孩子。4、通过主题活动的开展，用故事情境教学等手段让周鹏了 解任性的后果，慢慢改掉自己的坏脾气。效果通过一学期的努力，周鹏开始慢慢融入幼儿园这个大 集体，遇到问题尝试着和同伴交流，并不是一味地拿拳头说 话。同时，通过和周鹏家人的沟通，了解了他们教育孩子的 做法，和他妈妈进行了及时的沟通，提出了正确教育孩子的 做法，做到细心耐心。他的妈妈听取了老师的建议后，慢慢 的也在改变自己，通过
12、自己的改变，他的孩子也发生了变化。 在活动中，他能够主动的和同伴进行游戏，有时候还会成为 孩子中的“焦点”，同时他也有了自己的好伙伴，带了玩具 会和同伴 起分享。在生活中遇到问题了，解决不了就会寻 求老师的帮助。他的变化真是不小。实施者周慧珍实施日期2013.92014.1幼儿姓名沙林昕出生年月2009.10.9性别女情况分析沙林昕，乖巧可爱，平时在班中不怎么爱说话，文静，很听话。 遇到问题喜欢自己一个人消化，不会和老师进行沟通。平时在家中 依赖性很强，都是爸爸妈妈照顾，由于是独生子女，所以平时爸妈 宠爱有加，对于孩子的要求都是有求必应，总喜欢用“妹妹真乖” “真棒”之类的词进行褒奖，即使孩子
13、没有做什么事情也会大大表 扬，名义上进行鼓励教育，其实这种较多的、廉价的表扬缺乏指导 性，阻碍了孩子独立精神的培养，使表扬失去原有的功效，久而久 之养成了以自我为中心的思想习惯，遇到问题就容易哭鼻子。本学期教 育目标关注沙林昕在活动中的表现，促进她能主动自觉行为的养成，关心 她人需求，以及站在她人角度上解决问题的习惯。事例记录实录 ：开学没多久，沙林昕就总是缺席，时而咳嗽了，时而发烧了， 在幼儿园吃饭的时候也总是表现的磨磨蹭蹭。当老师上前帮助她 时，她也不说话，眼睛红红的像个兔子，问她怎么了，“想妈妈” 当中午午睡的时候，她也总是默不出声，眼睛红红的，很难过。当 我把这个情况反馈给家长时，她妈
14、妈表示孩子比较敏感，不太会表 达自己的想法。所以希望老师可以多关注她，多和她交流，作为老 师，我们也时常关心她，可是她并不十分喜欢我们的关心，默默的 一个人。实录二：晚上，沙林昕妈妈来了个电话“老师，今天在学校沙林昕遇到 什么问题了吗？她说不愿意上幼儿园。”细细回想，没出什么问题。 妈妈开始娓娓道来“我们这个孩子从小比较内向，不愿意和人多交 流,我们也总是带她出去玩，可是她还是不怎么活泼，比较软。”“那 会不会时午睡时叫她脱外裤呢，她不会脱，所以找理由不想来上学 呢？ ”种种猜测，最后也得不出答案。采取措施1、老师加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的帮助， 而不是一味地逃避。2、加强孩子的自
15、我认识能力，学会正确的评价自己。3、家园共育，寻求家长的配合，正确评价孩子的行为。4、丰富活动内容，增加孩子的情感体验，使孩子能够打开 心扉，融入集体生活。5、给家长以正确的科学指导，让家长在孩子遇到问题时不 慌张，让孩子思考自己的行为是否合适，学会彼此协调， 正确面对出现的问题。6、对孩子进行正确鼓励和表扬来巩固和强化孩子的正确观 点和良好行为习惯。效果和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分 享自己的情绪。沙林昕平时不太愿意表达自己的看法，这和 家人的教育有着很大的关系。老师通过加强自身的亲和力， 让孩子敢于寻求老师的帮助，而不是一味地逃避。加强孩子 的自我认识能力，学会正确的评价自己。家园共育，寻求家 长的配合，正确评价孩子的行为。丰富活动内容，增加孩子 的情感体验，使孩子能够打开心扉，融入集体生活。给家长 以正确的科学指导，让家长在孩子遇到问题时不慌张，让孩 子思考自己的行为是否合适，学会彼此协调，正确面对出现 的问题。对孩子进行正确鼓励和表扬来巩固和强化孩子的正 确观点和良好行为习惯。实施者周慧珍实施日期2013.92014.1
