2023年教育学与心理学备考题库及参考答案

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1、教育学与心理学2016年备考题库一、教育学 （共69题）1. 我国的（ ）是世界上最早的教育专著。A.学记 B.中庸 C.论演说家的教育D.论语 2. 提出“学校即社会”教育主张的是（ ）。A.杜威 B.夸美纽斯C.第斯多惠 D.卢梭 3. 在西方，古罗马昆体良的教育名著是（ ）。A.理想国 B.论演说家的教育C.大教学论 D.教育论 4. “泛智教育”思想的提出者是（ ）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.洛克 5. 提出“教育即生活”教育主张的是（ ）。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.杜威 D.卢梭 6. 提出“最近发展区”理论的教育家是（ ）。A.皮亚杰 B.赞科夫 C.维果茨基

2、 D.苏霍姆林斯基 7. 古代教育专著师说的作者是（ ）。A.韩愈 B.王守仁 C.董仲舒 D.朱熹 8. 夸美纽斯论述教育问题的专著是（ ）。A.普通教育学 B.民主主义与教育 C.大教学论 D.爱弥儿 9. 在教学方法中，提出“做中学”的教育家是（ ）。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.杜威 D.卢梭 10. 英国教育家洛克的代表作是（ ）。A.大教学论 B.教育论 C.爱弥尔 D.教育漫话 11. 我国第一部以马克思主义观点论述教育基本原理的著作，是杨贤江于1930年以李浩吾化名出版的（ ）。A.普通教育学 B.新教育大纲 C.教育学 D.教育原理 12. 德国教育家赫尔巴特的代表作是（

3、）。A.爱弥尔 B.大教学论 C.普通教育学D.教育论 13. 19世纪末以来在德国出现了一种精神科学教育学，又称（ ）。A.实验教育学 B.文化教育学 C.批判教育学 D.实用主义教育学 14. 在中国古代，认为教育的作用在于用人的力量去矫正人的恶性，持这种观点的教育家是（ ）。A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.老子 15. “范例方式教学理论”的首创者是教育家（ ）。A.根舍因 B.赞科夫 C.皮亚杰D.巴拉诺夫 16. 古代四书集注的作者是（ ）。A.韩愈 B.王守仁 C.董仲舒 D.朱熹 17. 德国教师指南的作者是（ ）。A.赫尔巴特 B.第斯多惠 C.培根 D.亚里士多德 18.

4、美国教育家布鲁纳提出的教育理论是（ ）。A.学生的“一般发展” B.“结构主义” C.“最近发展区” D.“合作教育学” 19. 俄国教育家克鲁普斯卡娅的代表作是（ ）。A.教育诗 B.国民教育与民主主义 C.论共产主义教育 D.教育学 20. 教学过程最优化一书的作者是（ ）。A.根舍因 B.布鲁纳 C.维果茨基 D.巴班斯基 21. 将教学过程划分为：社会、心理、控制三方面成分的教育家是（ ）。A.布鲁纳 B.赞科夫 C.阿莫纳什维利 D.巴班斯基 22. “近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中（ ）具有重要的作用。A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性 23. 法国社会学家利托

5、尔诺认为，教育起源于（ ）。A.生产劳动 B.生物本能 C.心理模仿 D.活动与交往 24. 美国心理学家孟禄认为，教育起源于（ ）。A.生产劳动 B.生物本能 C.心理模仿 D.活动与交往 25. 为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是（ ）。A.遗传 B.身体素质 C.生理成熟度 D.个体活动 26. 历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（ ）。A.起决定作用 B.不起决定作用 C.不起作用 D.起加速作用 27. 我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是（ ）。A.教馆和学馆 B.崇文馆和弘文馆 C.文馆和武馆 D.书学馆和算学馆 28. 孟子的人

6、性观是（ ）。A.性善论 B.性恶论 C.善恶兼有论 D.神学论 29. 在我国50年代和90年代出生的儿童，其身心发展的指标具有差异，这说明儿童的身心发展具有（ ）。A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.可变性 30. 世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（ ）。A.教育具有阶级性B.教育具有永恒性C.教育具有自身的继承关系D.教育不能脱离政治经济的制约31. 孔子施教的主要教育内容是（ ）。A.“四艺” B.“五艺” C.“六艺” D.“七艺” 32. 儿童的视听觉器官在4-5岁已达到较高发展水平，而性成熟则要到13、14岁以后，这说明儿童的身心发展具有（ ）。A

7、.顺序性 B.不均衡性 C.阶段性 D.可变性 33. 在欧洲封建社会，教会教育的“七艺”分为“三科”、“四学”，其中“四学”是指（ ）。A.文法、音乐、天文、几何 B.文法、修辞、辩证法、算术 C.算术、几何、天文、音乐 D.天文、修辞、辩证法、文法 34. 在中国近代史上，美育曾两次列为学校教育的组成部分，第一次是在（ ）年，由当时的教育总长蔡元培提出的。A.1911 B.1912 C.1919 D.1922 35. 1958年，党中央颁布了“两个必须”的教育方针是（ ）。A.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合B.教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合C.教育必须与工农

8、相结合，必须与社会生产实践相结合D.教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合36. 最早提出并使用美育一词的是（ ）。A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.席勒 37. 1981年，党的十一届六中全会指出，我们必须“坚持德智体全面发展，又红又专，（ ）的教育方针。”A.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合B.教育必须为无产阶级服务，必须与生产劳动相结合C.教育必须为人民服务服务，必须与生产劳动相结合D.知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合38. 新中国第一次学制改革是在（ ）年。A.1949 B.1950 C.1951 D.1958 39. 新中国第一次学制

9、改革是在（ ）。A.1951年 B.1949年 C.1950年 D.1952年 40. 第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校的是（ ）学制。A.壬寅 B.癸卯 C.壬子癸丑 D.壬戌 41. 在教学过程中，“教学有法，但无定法”说明了教师的劳动具有（ ）的特点。A.复杂性 B.主动性 C.创造性 D.针对性 42. 在教育学生的过程中，教师既要注意共性，又要注意个性，即“一把钥匙开一把锁”，这意味着教师的劳动具有（ ）的特点。A.复杂性 B.创造性 C.主动性 D.针对性 43. 课程的类型从学生对课程选择的自由度划分，可以划分为（ ）。A.学科课程、活动课程、综

10、合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程44. 课程的类型从课程的组织核心划分，可以划分为（ ）。A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程45. 在教师的指导下，巩固知识和形成技能、技巧的教学方法，称为（ ）。A.实验法 B.实习法 C.练习法 D.实践活动法 46. 班级教学的辅助组织形式是（ ）。A.班级授课制 B.分组教学 C.个别教学 D.复式教学 47. 根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，把书本知识运用于实践中的方法，称为（ ）。A.实验法 B.实习作业法 C

11、.练习法 D.实践活动法 48. 在教学中，教师向学生说明、解释，或论正原理、概念、公式的教学方法，称为（ ）。A.讲解法 B.讲读法 C.讲演法 D.讲述法 49. 有效地进行教学必须遵循的基本要求，称为（ ）。A.教学原理 B.教学规律 C.教学原则 D.教学要求 50. 长期以来的教学实践证明，学校工作必须（ ）。A.以教学为主，全面安排B.教学科研两中心C.教学、科研、生产三结合D.教学、科研、生产、实践四结合51. “双基”教学是指基础知识和（ ）。A.基本技术 B.基本智力 C.基本素养 D.基本技能 52. 教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生试图解决问题或得出某种

12、结论的教学方法是（ ）。A.谈话法 B.讨论法 C.提问法 D.访问法 53. 前苏联教育家阿莫纳什维利倡导的教学方法是（）。A.合作教学法 B.“掌握学习”教学法 C.“纲要信号”教学法 D.启发式教学法 54. 目的是为了改进教师的教与学生的学，侧重于过程管理的教学评价，称为（ ）。A.形成性评价 B.终结性评价 C.诊断性评价 D.标准性评价 55. 在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法，称为（ ）。A.探究法 B.欣赏教学法 C.情景教学法 D.实践活动法 56. 班级授课制在我国开始实行是在（ ）。A.1840年 B.1862年 C.1912年 D.1922年 5

13、7. 根据评价的性质和作用，旨在对被评价对象做出某种资格上的证明的评价类型是（ ）。A.形成性评价 B.终结性评价 C.诊断性评价 D.标准性评价 58. 在教学过程中，为发现教学中存在的问题和学生学习中出现的困难而进行的评价，称为（ ）。A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.自评、他评 59. 学记中所说“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是指在教学中要贯彻（ ）原则。A.启发性 B.巩固性 C.循序渐进 D.因材施教 60. 教师在教学中，运用 “创设情境参与各类活动总结转化”这一程序是采用了（ ）。A.传递接受教学模式 B.自学辅导教学模式C.探究教学模式 D.陶冶教学模式 61. “学而时习之”一语出自（ ）。A.论语、 B.学记 C.孟子 D.道德经 .62. 教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，从而获得知识的一种教学方法，称为（ ）。A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.讲述法 63. 教师在教学中，运用 “问题假设验证总结提高”这一程序是采用了（ ）。A.传递接受教学模式 B.自学辅导教学模式 C.探究教学模式 D.陶冶教学模式 64. 评定学生学业成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是（ ）。A.五分制记分法 B.等级制记分法 C.文字记分法 D.数字记分法 65. 教学评价的类型可以从不同的角度进行划分，