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1、 著名教育家陈鹤琴以前说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的”。游戏在幼儿各方面的发展中起着重要的作用，通过游戏能够促动幼儿身体的、知识的、社会性的和情绪情感的发展，所以现在的幼儿教育应该并且必须以游戏为基本的活动方式。在1990年召开的世界儿童首脑会议中通过了儿童生存、保护和发展世界宣言中明确指出：游戏作为儿童的基本权利，不理应仅仅理解为娱乐与消遣的权利，而理应把它看作是儿童的发展权。幼儿园工作规程明确规定指出游戏是对幼儿实行全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动。幼儿园教育指导纲要中强调以游戏为幼儿的基本活动，重视幼儿的兴趣、需要。一、给幼儿游戏自主权，促动幼儿创造性的发展。
2、纲要指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。在角色游戏中，幼儿玩什么，怎么玩，和谁一起玩，我们都需要让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人、让他们在自由自在的玩中提升自主创造性。 游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿地实行的活动，。幼儿在游戏中能够不受任何限制，尽情玩耍。只有通过他们自己选择后，他们才会玩得尽兴，学得开心。教师并非完全放任，要以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。还要对幼儿游戏应做到心中有数。依据平时对幼儿活动特点的观察和了解。实行相对应的指导。当
3、孩子在活动中遇到困难时，我们都积极鼓励幼儿，自己动脑想办法，去克服困难。我们不必强加一些要求给孩子，束缚他们的思维力、想象力，要相信孩子的选择。老师要注重培养幼儿的发散性思维和创造性想象，引导幼儿操作、体验、探索、发现学习，鼓励幼儿动手、动脑，参加创造活动，培养幼儿的创造力。 二、同伴间相互作用，促动幼儿不同个性的发展 幼儿的个性发展和幼儿的社会化离不开人与人之间的互相交往。在幼儿园主要体现在幼儿与同伴之间的相互作用。模仿是幼儿的天性，他们在一起互相模仿、互相学习以及互相评价，会使幼儿的社会性、自我意识、自我形象及自尊都以逐渐建立和发展起来。 三、 提供有利于幼儿自主性发展的游戏材料1、游戏材
4、料的多样性。游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。在幼儿自主游戏中给幼儿提供的游戏材料的多少要有科学性，玩具材料的提供并非越多越好。如果给幼儿提供多种多样的游戏材料，儿童在游戏中解决问题时就表现出更多的发散思维行为特征；给儿童提供没有固定玩法的材料时，儿童就会创造他们自己的玩法；完全陌生和比较复杂的玩具材料容易引起儿童的好奇，只有中等熟悉和复杂水准的材料比较容易导致儿童的象征性游戏和练习性游戏行为的产生。2、自主性游戏材料要具有以下特性：（1）丰富性，提供多种多样的游戏材料让孩子游戏会使幼儿有更多的发散思维。（2）层次性，为幼儿提供适合年龄特
5、点的、能促动幼儿学习发展的游戏材料，让幼儿选择并与各种玩具材料发生交互作用，在各自的发展水平上自由选择游戏材料。小班的玩具材料体积要大、颜色要鲜艳、形象要生动。中大班幼儿因为知识经验的丰富，想象思维水平的提升，可多提供半成品或一物多玩的游戏材料，有助于幼儿的自主性、创造性的增强。（3）趣味性，材料的有趣、持续变化、可操作和幼儿能否主动游戏有很大关系。3、鼓励幼儿自带游戏材料。现在的幼儿家中都有很多玩具，幼儿想带到幼儿园玩的玩具，肯定是他喜欢的，或是幼儿园没有的，或是特别新颖时尚的。这样的玩具能激发幼儿游戏的兴趣，更能引起同伴的共鸣。所以教师要鼓励并允许幼儿自带玩具。综上所述，教师要尊重幼儿的兴趣和需要，用幼儿的眼光来看世界，创造有利于幼儿各方面发展的游戏环境，提升幼儿的游戏水平，充分发挥幼儿的自主性、创造性。同时，教师要做幼儿的伙伴、倾听者，给幼儿以适当的协助和指导，最大限度的挖掘他们的理解和发展潜能，为幼儿的自主性的发挥创设条件和机会，让幼儿成为学习的主人。
