朗读训练八对象感

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1、授课内容朗读训练（八）授课班级旅游服务与管理一年级46班课程名称授课地点朗读内部技巧之“对象感”智慧教室授课学时授课形式2学时理论+实践教学目标知识目标能力目标情感目标教学目标1. 了解朗读技巧“对 象感”的概念和分类。2. 知道朗读技巧“对 象感”的处理方法。1. 能根据“对象”的不同，灵活 处理朗读作品，读出“对象感”， 提升朗读表达效果。2. 能投入到“解放天性训练”中， 释放自我，提升学习效果。3. 能积极参加团队活动，相互配 合，完成各项教学任务，客观完 成个人评价。1. 鼓励学生多读书，读好书， 会读书，从而扩大自己的眼 界，提升自身的审美和内涵， 也能在导游服务时带给游客 更优质

2、地服务，弘扬优秀的中 华文化，树立远大职业理想。2. 引导学生正确使用手机，正 确利用网络，“取其精华，去 其糟粕”，树立正确的信息观。3. 在小组活动、“解放天性训 练”中感受到团队的重要，进 一步培养团队意识，为锻炼导 游沟通协调能力、构建和谐人 际关系打卜基础。教学重点教学难点 教学方法 学习方法信息化 手段能通过训练展现朗读的对象感。能结合导游语言技巧等课程的要求，针对职业岗位需求，读出对象感。讲授法、二轮模拟测试法、解放天性训练法、情境教学法自主学习法、合作学习法、探究学习法1. 学习通资源库：上传微课朗读的对象感、作品45号西部文化和西部开发 的相关资料、优质网络视频，统计学生完成

3、情况，生成综合评价。2. 畅言普通话app：在线测试、随时学习、及时纠错，实现时时、处处、人人学习， 也全程记录学生测试的数据，记录学生的点滴进步，使学生更有学习动力，朗读文 章的评分也节节攀升。3. 配音秀app：提供海量的视频、配乐，使学生能更有兴趣演绎作品，提升了训练 的趣味性和欣赏性，提升了教学效果。4. 出口成章app：学生进行朗读训练，系统从准确度、清晰度、流利度、语速和音 量五维角度评测作品，有助于学生发现自身问题，及时订正，尽快提升朗读水平。5. 美丽中国app：主要是通过资讯、图片、视频、VR等形式介绍伟大中国的美丽人文环境，为大家提供一个随时随地都能了解中国、了解生态文明建

4、设进程的APP同时，也可以通过美丽中国APP享受到更多视觉和情景互动，这给学生提供了朗读 情境，也将普通话与旅游专业深度融合，提升了教学效果。教学实施过程课前一一初遇“对象感”教师活动学生活动设计意图1. 发布自制微课、录音小范等资 源至平台，发布学习任务：熟读 作品 45、56、1、15、25 号，完 成预测；学习微课朗读对象感， 思考如何更好地满足职业需求。2. 依据平台的数据统计结果，了 解学生的自学情况，实时督学。3. 了解学生学习需求，依据学情， 因材施教，进行二次备课。1. 熟读作品 45、56、1、15、25号，完成初测。2. 学习微课，预习本课重点一 对象感，思考职业需求与朗朗

5、 内部技巧“对象感”之间的关系。3. 提交各项活动的录音作品。1. 学生通过教师微课、网络 视频、录音范读的学习，可以 初步了解对象的概念、表现方 法。2. 综合前期所学朗读的外部 技巧，了解朗读的“外四” “内 ”.三。3. 指导学生做好课前预习， 做到“凡事预则立”。4. 引导学生思考本课程学习 与专业学习的关系，为上节课 留下的冋题解惑。课中一感知“对象感”教学环节陪伴练声教师活动1. 发布练声任务。2. 巡回指导学生练学生活动1.按照陪伴练声手册安排练 声。设计意图1.陪伴学生坚持练声，为以 后的专业学习打卜基础，也养5分钟声。2.今日练声内容。 绕口令。 喊人。 贯口导游。成持之以恒

6、学习态度。2综合所学：朗读的外部技巧（重音、停连、语调、语速）， 朗读内部技巧（画面感、内在 语），尝试学以致用，也为后 阶段学习打下好的基础。感受“对象感”10分钟1. 示范朗读，播放朗 读视频。2. 引导学生联系预习，聆听朗读，观看 导游大赛视频，谈谈 感受。3点评导游大赛视 频，总结，弓1出本课 重点对象感。1. 先听范读，再观看视频，认真 思考，一般朗读和加入对象感的 朗读有何不同，运用手机发送弹 幕，直接反映真实想法。2. 根据自己的理解，朗读作品。1. 通过教师的示范，引发学 生对朗读对象感的兴趣，同 时，感受声音美和画面美，提 咼审美水平。2. 带领学生听朗读、看视频、 观表现、

7、谈感受、想画面、读 诗词，感知朗读的对象感，欣 赏优秀导游人员的表现，既引 出本课教学重点，又引发学生 的职业自豪感。3. “授之以鱼，不如授之以 渔”，教给学生学习方法比教 授学生知识内容更重要，通过 听、看、观、谈、想、读八步， 教给学生练习作品朗读的方法，使其终身受益。表达“对象感”30分钟1. 简单点评学生完成 情况，收集学生观看、 聆听的感受。2. 讲授对象感的定义 和训练方法。3发布小组任务：随机 抽取几段与景点相关1.分组练习对话，学生从“外四” 和画面感、内在语、对象感等方 面调整朗读状态，在组内演示。2组内互助，共同完成任务。3.小组将感悟和交流的结果发 布至平台。1. 通过

8、观看、聆听、交流、标 示、朗读等活动，让学生充分 了解对象感、训练对象感，达 成知识目标。2. 小组合作，综合全组之力， 提升学习效率，让学生深刻体 验到团队的力量，团队意识进的段落朗读，综合“外 四”技巧处理，争取 元成声音内在语的呈 现任务。4.鼓励学生大胆尝试， 积极提交作品。一步提升，头现情感目标。观察学生训练状态，1、语气对象游戏：个人分组用1.解放天性就是通过一系列发现同学训练中已经4-8种不同语气状态表达，例如:的方法和手段，使学生身心放放开不少，继续游戏过来、你好、屋里有人么、早上松，排除杂念和制约，以一种解放天性来放松状态。尝试“解好。良好的、正确的状态投入到朗游戏放松放天性

9、训练”，以游戏2、节奏对象游戏：个人分组3-5读训练中，从而放松学生心理来调整学生的训练状种节奏表达同一句话，例如：用和肌肉，最大限度的挖掘学生5分钟欢快、沉闷、紧迫、舒缓、跌宕 等不同节奏表达大海啊，我无 时不刻都想回到你身边！”的有机天性，提升训练效果。2游戏使人快乐，也能实现 师生互动、生生互动，使人际 关系更加和谐，同时，也教给 学生一些小游戏及与人交流 的小方法，这也是导游人员的 基本技能。1.播放美丽中国发布1.学生挑战app中智能语音的1.通过聆听、比较，学生认识小app中台湾的视频，朗读部分，讨论两者的特点，纷到朗读“对象感”的重要性，布置任务：如果对象纷给同学朗读高分，认可自

10、我专总结面对学生团及其他旅游揣摩是个学生团，该如何业的价值。团时的朗读技巧。从而提升语“对象感”处理朗读作品？2.学生团队训练和互助，学生言的魅力，提升导游语言技15分钟2.抽取学生挑战app边听视频边想如果对象是个学能，增加职业成就感。的智能语音，分析同生团，该如何处理朗读作品谈感2.通过畅言 app录音评分的学朗读的不同。受，用心感受，反复训练。比对，充分运用信息化段，提3.引导训练并展示朗 读。3.通过畅言app录音评分不断 修正提升，将畅言普通话评分上高学习效果，突破教学重点。传至平台。运用“内在语”25分钟1. 设置情境，布置任 务：旅行社计调部门 发来华侨团、老年团、 亲子团、教师

11、团的带 团任务，请你考虑对 象感，朗读45号作品， 介绍祖国的西部地 区。2. 下到小组间指导学 生。3. 平台随即抽取一位 同学，运用配音秀app 朗读。1. 按照要求，学生逐段配音，将 评分上传至平台。2. 相互交流，相互点评，针对自 己感困惑的点，反复训练。3. 根据各组任务的不同，仔细考 虑，认真录制，提交作品到平台。1. 设置情境，布置任务，以任 务驱动法运用于教学，增加课 堂的紧张感，增强学生的学习 热情，使学生能迅速掌握并运 用朗读对象感的技巧和方法， 突破教学难点。2. 配音秀app能提供海量的 视频、配乐，使学生能更有兴 趣演绎作品，提升了训练的趣 味性和欣赏性，提升了教学效

12、 果。课堂小结5分钟1结合学生、团队的上 课表现和测试成绩， 课堂小结，完成课堂 综合评价。2.鼓励学生坚持训 练，多阅读优秀的文 章，多读、多思、多 练，养成正确的学习 态度、精益求精的精 神，将普通话与专业 更好地融合，树立远 大的职业理想。1. 课堂活动的参与情况、测试 成绩评分，完成课堂综合评价。2. 相互交流书单，交流读书心 得。1. 中华文化博大精深，古往今 来，留下多少优秀的文学作 品，要鼓励学生多读书，读好 书，会读书，从而扩大自己的 眼界，提升自身的审美和内涵，也能在导游服务时带给游 客更优质地服务，弘扬优秀的 中华文化。2. 考核评价将过程性评价与 信息化数据评价相结合，将

13、个 人评价与团队评价相结合，既 客观评价学生的学习态度和 效果，又给教师提供真实的学 情分析，为下阶段教学的实施提供准确的依据。课后一一丰富“内在语”教师活动1. 发布、检查课后作业：请学生有 意识的表现语言的内在语，自己做成 配音素材，上传至平台。2. 指导学生将三轮模拟测试法运 用于PSC训练中运用。3. 根据学生提交作业，通过学习 通加强交流，实时指导。4. 督促学生练声训练。5. 引导学生预习“说话”单元。学生活动1. 完成平台发布的作业。2. 利用畅言普通话app,用三轮 模拟测试法测试作品评分不高的作品。3. 在出口成章app中进行朗 读，学习从准确度、清晰度、流 利度、语速和音量

14、五维角度评测 作品，提升朗读水平。4. 运用配音秀app,选择自己喜 欢的视频配以自己的朗读，成品 发到学习通平台，相互欣赏交 流。5. 每日练声打卡。设计意图1. 利用平台发布作业，让学生 课后进行延伸性学习，巩固已 学知识，运用所学方法自测、 自评其它篇目，极大提升学习 效率。2. 鼓励学生运用多个 app辅 助学习，为提升学生的信息素 养打下好的基础。3. 激励学生持续地、科学地练 声训练，培养学生持之以恒的 学习精神。4. 指导学生做好课前预习， 做到“凡事预则立”。板书设计1. 根据学生的真实状态，引入“解放天性训练”，以“游戏”来组织教学，使 学生在轻松氛围中唤起有机天性，培养起对稍显枯燥的普通话课的浓厚兴趣， 也就是从最简单的游戏开始，使学生在不知不觉中从生活状态过渡到朗读、教学教学反思持色训练状态，由一种无意识的演练状态过渡到有意识的演绎状态，真正地做到 把“好玩的游戏变成好用的方法，变成高效的训练”。2. 考核评价将过程性评价与信息化数据评价相结合，将个人评价与团队评价相结合，既客观评价学生的学习态度和效果， 又给教师提供真实的学情分析， 为下阶段教学的实施提供准确的依据。3. 在信息大爆炸的时代，对学生们这类“网络原住民”，适时引导，帮助学生 挑选最适合自己用的 app,而不是盲目地滥用，养成正确的信息化学习、生