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1、幼儿园课题开题报告高校生活将要谢下帷幕，高校生们立刻就要起先最难熬的毕业设计阶段，而做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，来参考自己须要的开题报告吧！下面是我细心整理的幼儿园课题开题报告，希望对大家有所帮助。幼儿园课题开题报告1一、课题名称绘本的实践探讨二、探讨目的意义探讨者们发觉，38岁是人的阅读实力发展的关键期。假如在这个时期，能够培育幼儿对阅读产生深厚的爱好，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的实力，对幼儿今后的可持续发展将产生重要的主动地影响。近年来，人们越来越清晰地相识到早期阅读的重要性和必要性。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼吁；美国将“阅读优先”
2、作为教化改革的主轴；英国教化部发出“把儿童的阅读教化进行究竟”的号召；日本政府开展“图书起跑线”活动等等，可见，阅读作为早期教化的热点，已经形成全球化趋势。在我国，早期阅读也正日渐受到重视，各类低幼读物琳琅满目，但多见益智类、手工类、涂色类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严峻，造成相当部分的早期读物质量低下；部分幼儿园在进行早期阅读活动时，老师往往以文字和思想品德教化为目标，选择的内容定位在是否具有教化意义上，甚至是否适合认字，而不是选择具有审美价值、情感价值和人文精神的作品；父母们把通过阅读学问、科普类早期读物，收获某些学问或技能等显性成果放在了首位，而忽视了阅读过程中的心情、情
3、感体验，深厚阅读爱好的培育，良好阅读习惯的养成等隐性教化因素，而正是这些隐性的教化因素对幼儿将来的良好发展起到重要的支撑作用。绘本作为早期阅读的一种重要读物，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。它的表达形式多样、物象形态生动、色调显明协调，具有文学性、生活性、教化性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜爱阅读，学会阅读，沉醉于阅读。我园多年来始终重视幼儿的早期阅读，并以4月23日的“世界读书日”为契机，以世界经典绘本为抓手，组织实施了全园性的“书香珍宝行动安排”。通过发放家长问卷、活动倡议书、班主任随访、幼儿园网页、班级
4、博客、家园园地、家长会、家校路路通等手段，向家长宣扬“书香珍宝行动安排”。先后组织开展了“好书举荐”、“经典共享”、“图书漂流”、“自制图画书”、“绘本主题活动周”“书香珍宝评比”等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们的阅读爱好不断被激发，家长对幼儿早期阅读的相识不断得到提升。同时，针对活动中发觉的问题、存在的困惑刚好进行沟通、探讨，生成了“绘本教学之我见”“自制图画书研讨”“骨干老师绘本教学观摩研讨”等创新性园本教研活动，丰富了老师组织实施绘本教学的有效策略，也为我园开展绘本阅读的实践探讨奠定了基础。幼儿语言发展的关键期是06岁，3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，口语学习两岁时最强，直至5岁
5、都处于语言敏感期。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流畅地有理解地阅读的人，他是不行能顺当的驾驭学问的。”美国教化家德金认为：“儿童的智力越低，早期阅读的好处就越大。”美国幼儿实力开发探讨所多曼博士提出：“孩子两岁以后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，假如想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁起先教化是最完备的”，可见早期阅读对幼儿语言、思维、想象等实力的发展都具有重要意义。有关探讨已经表明，缺乏良好的早期阅读阅历的儿童，入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期阅读的探讨成果也表明早期阅读具有重要的作用。新纲要中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽
6、，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。而绘本正是结合了这两点。此课题的提出，旨在通过对幼儿园绘本阅读的探讨，选择适合幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香氛围，老师能够运用有效地教学策略指导幼儿阅读绘本，并与家庭协作形成良好的阅读氛围，培育幼儿对阅读的爱好，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在“悦读”中健康欢乐地成长。三、探讨目标通过本课题的探讨，提高老师对幼儿文学作品的鉴赏力，以及指导幼儿绘本阅读的实力；帮助家长形成正确的早期阅读理念，了解绘本，并能选择适合自己孩子的绘本，并能运用多种方法与幼儿进行亲子阅读；通过感受绘本画面的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣，培育幼儿产生深厚的阅
7、读爱好，养成良好的阅读习惯，并发展幼儿语言、思维、想象、审美等多种实力；为幼儿、家长、老师创设良好的阅读环境，打造书香校内。四、探讨内容1、书香校内环境创设的探讨（1）创设公共阅读环境的探讨（2）营造特性化的班级阅读环境的探讨2、老师绘本教学组织策略的探讨（1）绘本教学中绘本呈现方式的探讨（2）绘本教学组织形式的探讨3、绘本与幼儿一日活动有效整合的探讨4、家园合作，有效开展亲子阅读活动的探讨（1）亲子阅读方法和途径的探讨（2）老师对亲子阅读指导策略的探讨五、探讨方法1、文献法：通过网终、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的探讨成果，对其特长加以发扬光大，不足之处加以发展创新。2、视察
8、法：主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进行自然状态下的视察，以视察幼儿对活动内容的爱好、活动手段、方式的有效性等。3、行动探讨法：用于完善老师组织绘本教学的指导策略，逐步建立一套比较科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略。对亲子阅读活动的探讨也主要采纳此方法。4、问卷法、访谈法：主要用于调查、了解家长对于早期阅读和绘本的相识。5、个案探讨法：用于跟踪视察、记录个别幼儿在绘本阅读过程中的显著改变。6、阅历总结法：用于对探讨过程中发觉的胜利阅历进行阶段性小结，为进一步深化探讨供应范例。六、可行性分析1、制度保证：幼儿园附属于苏州外国语学校，学校坚持以教化科研为先导，有特地的教科室及科研人员，学校教
9、化科研制度完备，激励手段充分，能有力地调动老师参加教科研的热忱。2、组织条件：苏州外国语学校老师资源丰富，有全国英语特级老师曹伦华校长，他曾先后获得“苏州市十杰校长”和“苏州市名校长”称号，主持过多个课题，并出版了关于教化教学理念专著大道思远；有多年从事教化科研工作的教科室董继文主任等，为幼儿园课题探讨供应了顾问团队。课题组长周瑶园长曾主持过苏州市教化科学规划“xx”课题“艺术教化与幼儿审美实力培育”、“十五”课题“幼儿合唱教学实践探究”的探讨、“xx”课题“多元文化主题活动的实践探讨”，并有多篇论文先后在省市级刊物发表或获奖，具有丰富的课题探讨阅历和课题探讨理论基础。课题组副组长褚明净副园长
10、，毕业于南京师范高校学前教化专业，有肯定理论根基，负责过苏州市“xx”课题“幼儿园多元文化主题活动的实践探讨”的探讨，撰写的探讨论文多次获得省论文评比一、二等奖。课题组主要成员商珺宁、胡亚琴、王文淑、苏丽峥老师都参加过苏州市“xx”课题的探讨，并有多篇论文获奖或发表。幼儿园xx期间，全体老师参与过“幼儿园多元文化主题活动的实践探讨”课题的探讨。为老师们积累了肯定的探讨基础。从而形成了一个实力较强大的课题探讨队伍。3、探讨设备：幼儿园特地用于教化科研的数码摄像机、数码照相机，同时有特地的人员从事电教资料的收集整理工作，以确保课题探讨的现代化运作，提高了课题探讨的效率和质量。4、探讨经费：苏州外国
11、语学校始终坚持科研兴校战略，不断加大对教科研工作的经费投入。学校领导一向重视幼儿园的工作，能够供应课题探讨所须要的经费支持。七、步骤和安排第一阶段（XX年8月XX年2月）：课题的打算阶段1、撰写申报方案和探讨方案2、进行前期的老师培训3、收集文献资料4、探讨已有探讨成果并进行学习其次阶段（XX年3月XX年8月）：初步实施阶段1、制订初期“幼儿园绘本阅读”内容安排2、相宜书香校内环境的创设3、各年龄段实施绘本教学4、家园合作，探究亲子阅读的有效方法5、实施“书香珍宝”活动方案6、进行阶段性反思和小结并进行年报工作第三阶段（XX年9月XX年7月）：系统实施阶段1、完善并梳理绘本教学的有效策略2、各
12、年龄段进一步实施绘本教学，完成“绘本教学活动方案”3、完善书香珍宝活动方案4、进行阶段性反思与小结5、进行课题中期汇报第四阶段（XX年9月XX年7月）：总结阶段1、对“绘本教学活动方案”园本课程进一步修订2、形成一套完整的书香珍宝活动方案3、撰写探讨报告4、进行课题结题工作幼儿园课题开题报告2一、课题实施的背景当今著名遐迩的意大利瑞吉欧教化体系，把个案记录作为一种全新的视察幼儿、了解幼儿的教化方法，在当今世界被公认为最优秀的教化方法。个案记录不是纯粹的活动记录，它的使命是让老师在对每个儿童进行关注时，能更好的遵循新纲要的精神，让它更有利于针对每个儿童的教化和对特别儿童的行为矫正，让老师自主、深
13、化的去寻求驾驭视察儿童的方法，提高视察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。它体现的是被视察对象的一系列发展进程，也体现了老师与幼儿互动、儿童与老师互动、家长与老师互动，从而提高教学质量。几年前，上海儿童基金会普陀幼儿园，起先了有关“视察、记录、分析和评价幼儿和幼儿园教化”的课题探讨。该课题探讨从加登纳和瑞吉欧的合作探讨让儿童的学习看的见中获得灵感，探讨过程中得到了幼儿教化家乔治富门的指导和帮助。国内外进行丰富的个案探讨，如：“幼儿家园行为不一样”的个案探讨、“幼儿交往实力”的个案探讨、“幼儿多动行为”的个案探讨这些探讨让老师看到了“记录”的价值，教给老师记录的方式，从真正意义上指导我们的探
14、讨。二、课题实施的现实意义、当前，我们在研讨有效教学时发觉，教学中普遍存在两大问题：一是教学目标不详细，没有把握教学难点、实行有效教学策略解决难点；二是老师在教学中不能刚好反映，敏捷驾驭。究其缘由，主要是由于老师备课时备幼儿不充分，对幼儿的学问阅历不够了解，活动的组织形式没有遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，对幼儿的学习状况估计不足。要进行有效教学，老师必需充分了解幼儿，个案视察记录就是视察了解、分析幼儿的有效途径。通过个案记录的实践探讨促进幼儿园的有效教学，这是我们开展此课题探讨的现实须要。、幼儿园教化指导纲要强调学前教化应当敬重每个幼儿的自身发展的特色，应当因人而异，在视察、了解每个幼儿的
15、基础上，促进幼儿的全面发展。如何使老师在有限的时间里能面对全部的孩子并进行有针对性的教化？无疑，开展个案探讨是一个有效的策略。个案教化探讨能促使老师围绕案例中所反映的问题进行分析和探讨，反思教化教学方法，提出解决问题的策略，是我们贯彻因材施教的教化原则的体现。、我们幼儿园的办学思想顺天应人、以智启智，这就意味着要贯彻以幼儿发展为本的思想，要遵循以孩子为中心的原则，要有对幼儿欢乐学习生活的追求，要让幼儿园成为幼儿华蜜生活的乐园。对我们老师而言，要求我们心系幼儿，真心关切幼儿，关注并了解幼儿的行为表现，从孩子的角度设计和开展活动，要有用才智启发幼儿才智的思想和方法以及教学技巧。个案探讨是贯彻办学思想的有效途径，通过个案探讨能加快办学思想建设的步伐，形成显明的办学特色。三、课题实施的理性思索1、课题概念的诠释“幼儿”指36岁的儿童。（本探讨对象指本园在读幼儿）“幼儿个案记录”指各探讨者依据本班实际，确定探讨对象，对个别或少许几名幼儿的生活、学习过程或现象进行细致和整体的描述和分析。可以是案例的记录，也可以是连续跟踪的视察记录，记录的方式可以
