《4.1.2点线面体导学案(教师用)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.1.2点线面体导学案(教师用)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：4.1.2点、线、面、体（教师用）课型：新授课主备人：陈铭波审核人：李晓文【学习目标】1、经历探索空间点、线、面、体之间的内在联系的过程，进一步认识点、线面、体。2、探索点、线、面、体的关系，初步掌握点动成线、线动成面、面动成体。【学习重点】对几何图形中的点、线、面、体的认识，建立“点动成线，线动成面，面动成体”的动态几何的理念。【学习难点】对点、线、面、体之间的内在联系及区别的理解与掌握。【预习导航】一、认真阅读课本121至123页，完成下面的学习内容。1、包着体的是2、面有两种：和3、线有两种：和4、立体图形又叫几何体，简称为5、点动成，线动成，动成体。6、面与面相交的地方形成，线与
2、线相交成7、几何图形是由、组成的，是构成图形的基本元素。二、通过自学完成课本P122课后练习和课堂评估1+1P71的“课前热身”、“知识点拨”这两部分的内容。三、1、本节重点学习什么内容？2、把你本节课预习过程中遇到的困惑与问题记录下来：【学习过程】一、目标导入（3分钟）下图是一个长方体的模型，它有几个面？面和面相交的地方形成了几条线？线和线相交成几个点？二、自主探究（10分钟）探究1：出示几何体长方体、正方体、棱柱、圆柱、圆锥、棱锥、球，辨别这些几何体中的面、线、点有什么区别？请同学举例讨论生活实际中的点、线、面、体的例子。探究2：（1）问题1：笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成
3、了什么？问题2：汽车的的刮雨刷可以看作是一条线，它在挡风玻璃上运动有什么现象？问题3：直角三角板绕它的一直角边旋转一周，形成什么图形？（2）以上三个问题说明了什么原理？请举例说明生活实际中“点动成线，线动成面，面动成体”的例子。探究3：（1）将半圆绕着它的一条直径旋转一周，得到什么立体图形。（2）将一个长方形绕着它的一条边旋转一周，得到什么立体图形。（3）将一个直角梯形绕着它的高旋转一周，得到什么立体图形。（4）现有一条长为5cm，宽为4cm的矩形，分别绕它的长，宽所在直线旋转一周，得到不同的圆柱体，它们的体积分别为多少？谁的体积大？你得到怎么样的启示？三、小组展示（15分钟）小组交流建议：你
4、可以对自己的答案进行修改或补充；你可以提出自己的疑惑或困难，寻求组员的帮助；如有组内无法解决的问题，写在下面的空白处，以寻求其他小组或老师的帮助。小组展示要求：通过上面的探究，你们小组体会到了什么？请举例说明。#四、巩固拓展（5分钟）有个面,有个点。正方体有个面,有个点。有条线,有个面,线，有有个面,有个点。有.个点。有有个面,有个点。球体个面，有条线,个点。四棱锥有条线,（2）把下面第一行的平面图形绕线旋转一周,便能形成第二行的某个几何体,请用虚线连一连:点动成线f线动成面f面动成体六、目标检测（5分钟）1, 人在松软的沙地行走,他的脚印行成一条,这说明了的原理。2、刷墙工人用棍刷刷墙说明了
5、的原理。3、用直角三角形绕着它的一直角边旋转一周，得到一个新的几何体，说明了的原理。4、给我们以点动成线的原理是()A、洗车挡风玻璃上转运的雨刷。B、转动的电扇。C、表演型飞机后面喷出的彩烟。D、转动的自行车辐条。5、长方形长4厘米，宽2厘米，将这个长方形绕着它的长边旋转一周，得到一个圆柱体，求圆柱体的体积。【课后延伸】新年晚会，是我们最欢乐的时候。会场上，悬挂着五彩缤纷的小装饰，其中有各种各样的立体图形。正四面体正方体正八面体正十二面体正二十面体多面体顶点数(V)面数(F)棱数(E)V+F-E正四面体4462正方体86122正八面体68122正十二面2012302正二十面1220302体,顶点数+面数一棱数=2回顾反思】
