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1、点缀zhu漫步mn迟钝dn闲暇xi凸现t拍摄sh合拢lng吟唱yn心有灵犀x人口蔚蓝wi23、带上她的眼睛教学目标：1、知识与能力：了解与认识科幻小说文体。掌握其一般特点。2、过程与方法：通过课外阅读以及与同学交流的方式积累相关知识。3、情感、态度与价值观：接触并学习对未知事物充满探索与求知的精神。教学重点：掌握科幻小说这种文体的一般特点，体会文章主人公丰富的思想感情。教学难点：体会文章多样的表现手法。教学方法：自主、合作、探究教课课时：1课时第一课时教学过程：一、导入新课出示有关科幻题材的图片：同学们，相信你们或多或少从各种渠道了解到一些科幻方面的知识，有没有人愿意向大家分享你所获取的知识呢
2、，很好，今天，教师就带着大家来学习作家刘慈欣的科幻小说?带上她的眼睛?，看看他笔下的科幻又有着怎样神奇的魅力。二、夯实根底（一）字词过关词语解释1点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。2漫步：没有目的，悠闲走动。3迟钝：思想、感官、行动等反响慢，不灵敏。4闲暇：泛指闲空；没有事的时候。5凸现：突出地呈现出来。6蔚蓝：像晴朗天空的颜色。7合拢：包围，围拢；合在一起，闭合；收拢，聚集。8吟唱：吟咏歌唱。9不期而至：事先没有约定而意外到来。10心有灵犀：灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯穿两端，感应灵异。指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对
3、彼此的心思都能心领神会。11天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。二作者简介刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人，本科学历，高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。代表作有长篇小说?超新星纪元?、?球状闪电?、?三体?三部曲等，中短篇小说?流浪地球?、?乡村教师?、?朝闻道?、?全频带阻塞干扰?等。其中?三体?三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。三背景介绍这是科幻小说作家刘慈欣创作的一部科幻小说，这部小说曾荣获1999年第十一届中国科幻银河奖一等奖，小说以其生动奇幻
4、的内容、浓烈深重的情感、朴实简晰的笔法，在科幻小说中熠熠生辉。三、整体感知1、文中的“我是一个怎样的形象的人？。明确：“我是广阔宇航工作者中的一员，也是未来世界里，只忙碌于工作的劳动者中的一员。这样的“我有着这类人的共性在工作压力下疯狂追逐“连续工作了两个多月，内心却孤独麻木“我孤独寂寞的精神沙漠；而“我也有着属于“我的性情还能休假，能做自愿者，能尽量满足“她的要求，在“她伤心时会自责自省，会猜想好奇，寻求答案。而“我的转变，由对自然的漠然，到感觉的复苏；由对“她的厌烦，到对“她好奇、同情、敬仰、想念；由只是汲汲于工作，到用欣赏的眼睛看着脚下的地球。这些，都是“我人性的回归。便不防揣测，作者对
5、于“我，寄托着厚望，没有沉溺于工作，重新以新的视角看探世界，便带有了一种希望。“我是一个有缺点的人物，如在“她的不断要求里感到不胜其烦，在工作中又屏蔽对自然的触角；也是一个有优点的人，又如，会好心带上“她的眼睛，也认真地感受她的感受，会在得知真相时“发疯似地跑上楼“我，是一个在退步，又在进步的有血有肉的“真实的存在。2、文中的主任在文中又起到了什么作用？答：仅仅出现两次的主任，也有着值得一说的地方。他对小说的作用更多的表现在构造上。他是给“我“她的眼睛的人，对于“我的好奇，他只是“脸色很阴沉，而这些恰恰显示了“她身份的非凡，和导引出“我的好奇。而小说末，他“眼睛还看着屏幕，预料到“我已经得知真
6、相，和最后一锤定音确实定，都推动着故事的进展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。四、合作探究1.这篇文章是一篇科幻小说，富于想象和夸大，文章的开头局部哪些内容表达了这一点？明确：这里面的“我是一位“连续工作了两个多月的航天工作者，要去渡假，主任却让我带上一双眼睛，而且它的主人是一位穿着肥大的太空服，还有一支失重的铅笔飘在空中。这一切都让人新鲜，让人好奇，这正是科幻作品的神奇之处。2.根据文中的表达，这种眼睛的神奇之处是什么？明确：这种眼睛是一种传感眼镜，它可以把看到的图像由超高频信息波发射出去，远方戴有同样传感眼镜的人可以接收得到，这样他就可以看到
7、地球上的一切，同时还具备发射触觉和味觉的功能。3.眼睛的主人通过哪些途径感受到草原之美？她流露出怎样的情绪？又为什么会有这种情绪呢？明确：眼睛的主人通过眼睛传感器看到了草原上美丽的花儿，闻到了优美的花香，感受到了溪水的清凉，抚摸着凉爽的草原之风。这一切都让她惊喜、兴奋，感慨不已，因为她长期待在封闭的飞船里，感受不到生命的律动，所以一见到草原中勃发的生命，自然是兴奋不已。4.对于美丽的草原夜色，眼睛的主人得情绪又有哪些表现？明确：半夜喊醒我一起看草原月亮，在欣赏到月光下的草原的沉静后情不自禁哼起了?月光?曲子。第二天下雨了，还叹息不能看到草原日出。这一切都表达出了眼睛主人对美丽草原的留恋，对悠闲
8、、恬淡的生活的向往。5.面对我的提问，眼睛主人并没有答复，而是轻轻地哼起?月光?这首曲子，这里面有什么深意吗？明确：眼睛主人之所以要看月亮，因为“落日六号飞船失事，她被困地底，看不到星星和月亮，生活孤寂，内心落寞，所以渴望光明，珍惜生命，珍爱时光。面对我的提问，她没有直接答复，实际上已经在行文作出了暗示，为下文我知道真相作下铺垫。6.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来，这句话中的“种子是什么？明确：这颗“种子是女孩种下的，她对外界敏锐细腻的观察、对自然深沉热烈的痴爱让我心生感动，也影响着我去热爱自然，享受生活。7.“我为什么要努力寻找她？明确：“我在“她的请求下，“我赏花看草，玩水观
9、月，感受“她的感受，也找回了一些“我被“灰色的生活“磨钝了的“感觉。“我的转变，“我由对自然的漠然，到感觉的复苏，一切得益于“她的感染，所以，我非常渴望找到她。五、写法借鉴1、两线交织，行文生动。“以“我的经历见闻转变为主线，以“她的故事回述为暗线。时间一个向前开展，一个往后推移，又同在最后穿插融合回到同一平面。故事的精彩在于“我的疑问得不到解答而始终萦绕脑际，她对外界敏锐细腻的观察、对自然深沉热烈的痴爱，我得知真相的无能为力，“她于孤单封闭中的承受事实、无可奈何下坚决工作的抉择，和“我最后在繁忙的地球生活里做出无关工作的俯身。而就是在这样的情节开展中，人物形象也得到最大限度的突显。2、方法多
10、样，描写生动。对“我的性格刻画，多是从对“我的心理描写和语言描写，我毫不介意带上女孩的眼睛，表现出我豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为我的教师，教会“我“某种说不清楚的东西，让“我眼中的世界会与以前有所不同，“我的转变说明我的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西。“我与女孩之间性格的比照，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。六、总结全文是小说中的“我和“小姑娘都是宇航员，所不同的是“我在浩瀚的太空工作，可以有很多的时机回到地球家园度假，而小姑娘那么被围困在地心，永远被封闭。外表看上去，小姑娘被围困了，然而实那么是“我被围困了。“小姑娘是“我的一局部，是“我内心最隐秘的呼唤，是“我的灵魂所在之处。与其说“小姑娘被围困在地心，不如说“我的内心被时代的急躁给封闭了，比起肉体被隔离，心灵的封闭要残酷的多。板书设计带上她的眼睛一、开场草原之美二、感受草原之美三、体会月色轻柔四、插叙飞船失事五、表达思念之情教学反思
