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1、杨氏之子教学设计【学习目的】1、学习本课生字，理解句子的意思。2、熟读课文,能有感情地朗读课文。3、体会杨氏之子的聪颖机智。【教学重难点】参照注释联系插图,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。【教学过程】一、导入。1、国内古代的语言非常精练、简洁，例如我们学过的（1)三人行,(必有我师焉。）(2）读书破万卷（ ）（3)学而时习之，（不亦说乎?）（4）黑发不知勤学早,( )（5）千里之行,（ )2、学生举例古诗文。(预设:1.己所不欲,勿施于人。2人无远虑,必有近忧。3温故而知新。非淡泊书犹药也） 刚刚我们说到的语言称为文言,以文言写成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇选自世说新语的文言
2、文杨氏之子(板书） 3、板题 、读题，请同窗简介作者。(1)板题、读题。（2)解题:氏，对有身份有地位的人家的尊称。杨氏之子,姓杨的人家的孩子。(3)指名简介作者：刘义庆：字季伯，南朝文学家,自幼才华杰出,爱好文学,本文选自世说新语，这是中国南朝时期（2081年)产生的一部重要记述魏晋人物言谈轶事的笔记故事。是由南朝刘义庆(03-4年)组织一批文人编写的,记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，重要为有关人物评论和机智应对的故事。二、出示学习目的，师读。1、能有感情地朗读课文。2、学习本课生字,理解句子的意思。3、体会杨氏之子的聪颖机智。三、出示学习提示，指名读。1、熟读课文，把课文读通、读顺。
3、2、借助注释、插图等理解文言文的意思。3、品读文言文，体会杨氏之子的聪颖机智。四、第一次“先学后教”（初读课文,读通读顺,学会停止。)师：教师要考一考同窗们的预习状况。1、检查生字过关的同窗。（组长报告）指名上黑板听写生字。2、指名读课文。规定:读的同窗要读准字音，声音洪亮;听的同窗要注意发现问题,听后要做出简朴的评价。3、同窗评价。4、师提示:速度要适中,注意停止，读出节奏。、范读，目前人们来听教师读课文,重点听在哪停止。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰:“此是君家果。”儿/应声答/曰：“未闻孔雀/是夫子家/禽。”6、同桌练
4、读,注意字音,停止。7、指名读。（教师评价：抑扬顿挫有古人读诗的风范;读得很有感情令人回味)8、全班再读。过渡：同窗们把古诗读通读顺了,我相信要理解古诗的意思也不是什么难事,下面我们就进入下一种内容的学习。理解古诗的意思。五、第二次“先学后教”(再读课文,理解句意)过渡：同窗们把古诗读通读顺了,我相信要理解古诗的意思也不是什么难事,下面我们就进入下一种内容的学习，完毕自学指引(二)规定:请同窗们借助注释和插图，联系上下文,用自己的语言把课文的意思描述出来。1、自读全诗,想想古诗写了什么意思?2、小组交流。3、报告。 (在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，她非常聪颖。有一天，孔君平来拜
5、见她的爸爸，碰巧她爸爸不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说:“这是你家的水果。”孩子立即回答说：“我可没据说孔雀是先生您家的鸟。”）师相机板书： 孔君平 杨氏子 4、其她同窗补充。5、读课文,教师读白话文，学生读文言文。6、评价。六、师引导体会杨氏子的聪慧。、思考:一种热情好客的杨氏子不由让孔君平心生爱慕之情。目前又见“果有杨梅”,于是,孔君平看看杨梅，再看看眼前的杨氏子,孔君平眼睛一转，心里会想什么呢？还又是对杨氏子说了什么?、指名回答。(因此孔君平才会对杨氏子说这杨梅是杨家的水果）板书:此是君家果。、思考：孔君平用姓氏来考一考
6、杨氏子，想和她开个小玩笑，杨氏子一听,又会想些什么呢?说些什么呢?4、指名回答。板书：未闻孔雀是夫子家禽师：而杨氏子迅速领略孔君平体现的内容和技巧(在姓上做文章），于是不假思考地作答:“未闻孔雀是夫子家禽”。言下之意就是说:杨梅是杨家果，那么孔雀就是孔家禽板书：杨梅杨家果,孔雀就是孔家禽、想一想杨氏子为什么不直接说“孔雀是君家禽?”而要加上“未闻”夫子“两个词?6、小组讨论后报告。7、出示小黑板，比较读一读这两句话,你发现了什么?孔雀是君家禽。 (生硬) 未闻孔雀是夫子家禽。 (委婉、有礼貌)8、指名回答。、师引导理解:“夫子”:一般有文化、有修养的成年男子，可以称为夫子。例如孔子我们就称为(
7、生齐：孔夫子) “未闻”：没有据说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。这就是语言的精妙之处,只有九岁的杨氏子既能迅速领略孔君平体现的内容和技巧,同样的措施回答了孔君平的问题,，显示她的聪颖机智和应对能力又显示的对孔君平的尊重。如果来的是李君平或黄君平，杨氏子又会怎么回答?0、指名回答。1、指名读句子“未闻孔雀是夫子家禽”，注意读出礼貌、委婉的语调来。七、人物评价:你觉得杨氏子是一种什么样的孩子？（板书:聪慧、热情好客） 八、赞一赞杨氏子。 1、学生：“杨氏子” 2、教师：孔君平是当时的庭尉,相称于目前的法庭庭长,掌管国家的刑法，是一种很有智慧的人，但是两个人的对话似乎觉得杨氏子更胜一筹。难怪课文
8、一开始就说杨氏子“甚聪慧”。的确可以这样说“杨氏子多智乎！”“此乃可造之才也。”九、巩固练习 、联系生活,活用语言 生活中,我们常常看到这样的提示语:严禁大声喧哗、严禁大声倒垃圾等，我们总感觉没有人情味,学了今天的课文，我们能把话说得更委婉得体吗？ 请节省用电,我们可以委婉地说：“ 天亮了,我要休息。 ” 严禁践踏草坪（公园)我们可以委婉地说： 2、学生例举委婉得体的提示语。 九、总结:同窗们，我们的汉语有着无穷的魅力,同样的意思,运用不同的体现方式,效果也会截然不同,就让委婉得体语言随着我们的学习和生活吧!但愿在我们身边能涌现出更多的杨氏子、张氏子 十、板书 10杨氏之子 (甚聪惠) 孔君平:此是君家果。 ( 杨梅杨家果) （在姓上做文章) 杨氏子:未闻孔雀是夫子家禽。 （孔雀孔家禽）
