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1、黄山奇石人教新课标语文二年级说课稿 一、设计理念21世纪是一个知识经济迅猛开展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体开展的广大空间，高效率的认知新事物、获取新知识的办法，科学的思维方式，有效地改良学习方式和工作方式的途径，使他们到达能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会开展的目标。为了适应时代的开展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。小学语文作为根底教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和发明力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，
2、不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。则如何在语文教学中培养综合学习能力，开展学生的智力和发明力呢？20xx年公布的全日制义务教育?语文课程规范(实验稿)指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。实行语文课程改革以来，笔者根据语文?课程规范中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充沛挖掘、利用“书本知识及“现代网络技术，沟通课堂内外，发展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。?黄山奇石正是基于这样的理念所设计出来的一次由
3、“书本知识走向“综合性学习的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充沛借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、发明性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。二、设计思路1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生效劳的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。由于学生没有汇编的能力，在网络教材中也想设计一些新颖的东西，所以第一次由学生们邀请计算机老师协助。2、问题是综合性学习的核心
4、，是凝聚、聚集、激活学生知识技能的“触发点。问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充沛利用网络技术，创设问题情境。在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络教材，在脑海中再现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来。从而发明出足以让学生提出问题的情境。3、探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个研究的平台，发展搭档间的合作学习，提供一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。在这个环节中，着力培
5、养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。4、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最后发明、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。从而真正展现了综合化学习的风采，也满足了学生的需要，提高了自我学习的自信心和积极性。5、第二次发明性的搜集、整理、汇编作品，我放手让学生独立去做，教师只给适当的帮忙，与第一次截然不同的原因旨在让学生在一个较长的实践过程中掌握“利用网络搜集、整理资料；将资料进行内化积累；将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合的能力，从而提高学生的综合素养，培养学生的发明力。三、教学过程一收集资料，齐制网络
6、教材1、收集阶段：课前，教师与学生共同去搜集有关黄山的各类资料，可以是图片、文字，也可以是影片、录像。2、整理阶段：由学生将所集资料进行整理归类，如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。3、制作阶段：让孩子们自己去邀请计算机老师帮忙汇编资料，协助制成网络教材，根据学生分类，把课文内容与黄山的资料进行链接，只需在分类词上(如怪石)轻松一点，就进入集文字、图片、影片于一体的丰盛的网页中。二浏览教材，提出研究问题1、初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文内容。2、结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。3、肯定学生所提问题，同时也从中筛选一些有价值的供学生在课堂上研究。如：黄山奇石奇在哪
7、儿、为什么会称黄山是天下第一奇山、为什么黄山松与别处松不一样等。对于学生提出的其它问题，可引导他们在课后进一步研究。三利用网源，合作深入探究1、学生自主选好一个或几个自己感兴趣、适合自己，并有价值的问题。2、围绕自己研究的问题去朗读课文，进行“超媒体阅读，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料，自己去解决这些问题。四品味课文，交流点拨提高1、学生对自己研究的问题已经有了初步的结果，心中也已经有了丰盛的语言和情感的积淀之后，让他们互相间进行一下交流。2、自由汇报，充沛展示探究成果。如学生在汇报“黄山奇石奇在哪儿？这个问题时，完全可让学生充当讲解员的角色，先把有关的课文内容有感情地读出来，再借助大
8、屏展示的各种资料进行随机演示解说。这样通过图、文、声对照，让大家体会到语言的生动传神，情感也得到充沛渲染，问题也在一种美的享受中自然解决了。3、教师借助网络教材进行激情渲染，学生再次品味朗读，尽情叙述出自己对该问题的理解、感悟和情感。五整理素材，自主发明积淀1、让学生点击“网络教材中的“发明天地一栏，激起发明意向。在点击之后，会出现这样的鼓励语：通过我们自制的网络教材?黄山奇石的学习，你是否已被这丰盛的内容、精美的图片、生动的影片、秀美的文字打动了呢？你是否已经按捺不住心中的激动，产生一种强烈的创作激情了呢？我们的家乡新登也有很多景点，把自己的亲身体验与网络提供的资料结合起来，先向别人介绍一下
9、这个景点的自然风光和人文景观(历史、典故、传说、习俗等)，也可以结合身边的特色事件，如我校的百年校庆，再把它写下来。并在网络上发表，让世界各地的朋友了解我们的家乡-新登。人教新课标语文二年级?黄山奇石说课稿由教案吧收集及整理,转载请表明出处2、教师启发：学习?黄山奇石一文简直就是一种美的享受。文章景色美、语言美、情感美。我们不仅要感受美，还要学会像这位作者那样去发明美。请你根据“发明天地的提示，去研究，去完成。3、请计算机教师将学生所要研究的内容-“新登风光模拟网站和网络教材链接起来。4、在教师的帮忙下，学生搜集与整理资料，从而让慢慢学会这类办法，提高自己的综合素养。1确定自己研究的主题，即研究家乡的哪一个景点，根据主题去广泛地阅读有关资料。2搜集自己需要的有关资料，并做必要的记录，可以摘录原句，也可以用自己的语言加概括、整理。3根据自己研究的主题，把描写家乡景点的自然景观与搜集整理的人文景观结合起来，形成一个完整的作品。六架设平台，激励充沛展示1、学生自行设计出一个能充沛展示自己成果的方式，加以准备。2、教师为学生的交流提供时机与必要的帮忙，架设出较好的一个平台，使得这种交流不再局限于面对面，而可以是跨越时空的。如：用E-mail将自己的作品发送给朋友，将作品在网络上发表，制成电脑小报在校内外发行，也可刻成光盘提交给老师、父母观赏。
