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1、 草虫的村落教学设计 新城三小 孙春侠【设计理念】郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完草虫的村落后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。【教学目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。【课前准备】1.教师准备：美国影片虫虫危机光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。2.学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。
2、把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、导入1.播放美国影片虫虫危机片断。2.说说感受。谁知道这部影片的名字？这是美国大片虫虫危机片断，虫虫危机灵感取材自伊索寓言蚂蚁与蚱蜢的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？（情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩）设计意图精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。3.今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。二、初读
3、课文，学习字词1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。2.检查生字词语：（1）读准字音。 幻灯片出示：静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物音韵 僻静 亲吻 大街小巷指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。3.说说本文的主要内容。（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）设计意图这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词
4、义。三、再读课文，了解段落层次1.学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。2.按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。3.说说本文可以分为几部分。一（12）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。二（39）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。三（1011）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。设计意图这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。四、作业1.抄写本课生字词语3遍。2.一周内想办法借到美国影片虫虫危机光碟，完整地看一遍。（如果学校有局域网，教师可以把影片放到网络上共享。）设计意图影片虫虫危机讲述的是蚂
5、蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。第二课时一、复习导入 听写词语10个。同桌互相批改，有错误的下课订正。2.说说本文的主要内容。（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）设计意图生字词是基本功，不能放松。为节约课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。二、精读课文1.默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。2.交流你印象最深的地方。先
6、有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。相机提示：（1）“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”（真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。）（2）“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。）（3）“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”（这里以比喻和拟人
7、的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）（5）“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计”（当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这
8、样的丰富多彩！这里作者想象丰富，感受独特。）（6）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”（这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。）设计意图这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！注意，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。三、小练笔1. 作者想象丰富，感受独特，举例说说看。（略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独
9、特的感受。）2. 联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。（鼓励学生说说自己独特的感受。）3.全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。4.出示小练笔的要求：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。5.我们再来看一段写昆虫的例文：蝉的音乐蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安
10、置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，
11、你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！节选自法布尔昆虫记蝉6.各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。设计意图读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔昆虫记中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。四、课外拓展 学习了本文，你有什么收获呢？（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈） 好书推荐：这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书法布尔的昆虫记。昆虫记是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。3.作业：抄写自己喜欢的语句。设计意图课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过昆虫记的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。【板书设计】3 草虫的村落黑甲虫 游侠小圆虫 少女灵泉般的音乐勤勉地劳动（想象丰富，感受独特）
