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1、牙体雕刻技术(总8页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company Onel-CAL -本页仅作为文档封面，使用请直接删除牙体雕刻技术课程标准建议课时数：144学时 适用专业：口腔修复工艺一、课程性质 牙体雕刻技术是口腔修复工艺专业的专业技能课程之一。目标是培养 具有一定发展潜能的义齿企业所需要的技术技能人才。先修课程：口腔解剖学、口腔医学美学。 后修课程：口腔固定修复工艺技术。二、课程设计思路1. 专业技能与职业道德相结合，课程设计全面性。本课程注重学生知识、 技能和素养的培养，使学生既能够正确使用常用器械和设备，并能进行一倍及 三倍牙雕刻，又有良好的职业道德素质。2. 学习任
2、务与工作任务相转换，课程设计职业性。深入义齿企业调研，对 学生实际工作任务进行分解，将工作任务转换为学习任务，充分体现课程设计 的职业性。3. 基于工作过程的行动导向教学方法。整个教学过程中，按牙体雕刻的制 作流程来设计，每个项目的完成都有不同的学习任务，“做中学，做中教”， 充分体现课程的实践性。4. 线上与线下资源共享，课程设计开放性。应有开放性教学资源，学生可 以通过课堂教学和网络教学资源平台进行学习，有效的延伸学生课程学习的时 间和空间。三、课程目标知识目标：1. 加深对牙冠外形特点的认识，完全掌握各牙牙冠外形的细节特征。2. 深刻认识不同牙冠外形的功能意义，以及不同功能接触特点对牙冠
3、外形 的不同需求3. 掌握牙体的相关理论知识及雕刻流程。能力目标：1. 能运用所学知识和技能独立完成具有代表意义的牙体雕刻，掌握牙齿的 基本解剖特点。2. 熟练掌握恒牙雕刻方法，能够独自进行目标牙的外形雕刻，并掌握口腔 科常用雕牙工具的使用方法。3. 学会应用解剖生理知识，理解牙体解剖形态的生理意义。 素质目标：1. 具有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作 作风。2. 具有良好的医学工作者应有的职业道德规范和行为规范。3. 养成学生良好的职业道德、社会责任感和团队精神。四、课程内容与学时分配教学项目任务序号任务学时分配项目一：离体牙 牙体形态观察与 测量：任务1离体牙牙
4、体形态观察与测量2项目二：三倍大牙体描绘任务1二倍大右上颌中切牙的描绘6任务2二倍大右上颌尖牙的描绘6任务3二倍大右上颌第一前磨牙的描绘6任务4二倍大右上颌第一磨牙的描绘6任务5二倍大右下颌第一磨牙的描绘6项目三：三倍牙雕刻任务1二倍大右上颌中切牙的石膏牙雕刻12任务2二倍大右上颌尖牙的石膏牙雕刻12任务3二倍大右上颌第一前磨牙的石膏牙雕刻12任务4二倍大右上颌第一磨牙的石膏牙雕刻14任务5二倍大右下颌第一磨牙的石膏牙雕刻14项目四：等倍牙雕刻任务1右上颌中切牙雕刻16任务2右上颌第一磨牙雕刻16任务3右下颌第一磨牙雕刻16合计144通过上述表格，可以体现出教学方法主要采用项目教学法，每个项目
5、学习 都是针对专业培养目标和实际岗位任务为需求，以能力体系为基础，以实践教 学为主导的观念，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理实一体化教学。五、教学组织（一）教学基本要求1. 师资要求：本课程教师团队由专业教师和兼职教师共 5 名组成，其中兼职教师 2 人， 占 40%，均为临床一线业务骨干及行业专家。教师团队中，“双师”素质教育 5 人，占 100%。2. 实训基地： 校内建有口腔修复工艺实训基地，包括牙体雕刻实训室、口腔临床实训 室、口腔修复实训室等。实训设施齐全，配有多媒体教学设备。实训室都是按 照企业义齿加工流程进行设计，努力的实现模拟的企业实训场景，便于学生综 合素质培养。校外有
6、足够而稳定的实训基地，校外的实训基地能够满足学生生产实践技 能的培养。校外实训基地有哈尔滨雅冠义齿加工厂,齐齐哈尔阳光义齿加工厂 等。3. 仪器设备：日进YDM-160雕刻刀、日进YDM-165雕刻刀、游标卡尺、OLFA刀。4. 课程资源：(1) 助教资源：课程标准、授课计划、教学设计、教案、课件、试题库、 实训指导、考核标准等。(2) 助学资源：课程PPT、教学视频、微课、精品课资源、教材配套网络 增值服务资源等。(二) 教学建设1. 教学模式(1) 教中做、做中学的教学模式。(2) 行为导向的教学模式。(3) 程序化的实训教学模式。2. 教学方法 牙体雕刻技术以职业岗位工作任务为学习目标，
7、以学生为主体、一教师为主导，先教会学生学习方法，再运用项目教学法、小组讨论法，采用多媒 体课件、视频网站、网络课程等手段和方法，提高学生学习积极性和学习效 率，同时提高学生的综合职业能力。3. 教学手段 为了取得更好的教学效果，采用了多种教学手段相结合的方式进行教学，积极引进现代教育技术，采用多媒体教学、录像教学等手段。课件将文字、图 片、声音、视频、动画完美融合，使课堂教学形式发生了巨大变化，内容形象 逼真，充分调动了学生的眼、耳、手，使枯燥的教学变得有趣，教学效果更佳 只管，充分发挥了学生主体和教师主导作用。（三）教材选用根据课程的发展和专业培养目标的要求，根据岗位工作过程，由企业专家 共
8、同编写校本教材牙体雕刻技术，国家中等卫生职业教育卫生部“十一 五”规划教材口腔解剖学作为辅助。该书以工作过程为主线，增加较多的 图片和文字说明，直接针对实际操作需要，便于学生理解及掌握。六、教学设计1.项目设计项目名称：离体牙牙体形态观察与测量教学方法：项目教学法计划学时：2学时知识目标：掌握各类牙常用的表 面解剖标志2学时能力目标：学习能力，搜集信息 的能力素质目标：养成学生良好的职业 道德教学重点：牙体的测量方法、步骤及游标卡尺的使用。教学难点：牙体的测量方法、步骤及游标卡尺的使用。项目名称：三倍大牙体描绘教学方法：项目教学法计划学时：40学时任务一：二倍大右上颌中切 牙的描绘知识目标：掌
9、握右上颌中切牙的 解剖形态特征8学时能力目标：熟悉牙体形态描绘的 方法和步骤素质目标：养成学生良好的职业 道德、社会职业感及团队精神任务二：二倍大右上颌尖牙 的描绘知识目标：掌握右上颌尖牙的解 剖形态特征8学时能力目标：熟悉牙体形态描绘的 方法和步骤素质目标：养成学生良好的职业 道德、社会职业感及团队精神神任务三：三倍大右上颌第一 前磨牙牙的描绘知识目标：掌握右上颌第一前磨 牙的解剖形态特征8学时能力目标：熟悉牙体形态描绘的 方法和步骤素质目标：养成学生良好的职业道德、社会职业感及团队精神神任务四：二倍大右上颌第一 磨牙的描绘知识目标：掌握右上颌第一磨牙 的解剖形态特征8学时能力目标：熟悉牙体
10、形态描绘的 方法和步骤素质目标：养成学生良好的职业 道德、社会职业感及团队精神神任务五：二倍大右下颌第一 磨牙的描绘知识目标：掌握右下颌第一磨牙 的解剖形态特征8学时能力目标：熟悉牙体形态描绘的 方法和步骤素质目标：养成学生良好的职业 道德、社会职业感及团队精神神教学重点：牙体各面解剖形态特征。教学难点：牙体各面解剖形态特征。用物准备：三倍牙模型、铅笔、直尺、橡皮、纸张。项目名称：三倍牙雕刻教学方法：项目教学法计划学时：80学时任务一：三倍大右上颌中切 牙的石膏牙雕刻知识目标：掌握放大三倍右上颌中 切牙牙体外形的雕刻20学时能力目标：可熟练掌握三倍右上颌 中切牙雕刻方法、步骤素质目标：养成学生
11、良好的职业道 德、社会职业感及团队精神任务二：二倍大右上颌尖牙 的石膏牙雕刻知识目标：掌握放大三倍右上颌尖 牙牙体外形的雕刻20学时能力目标：可熟练掌握三倍右上颌 尖牙雕刻方法、步骤。素质目标：养成学生良好的职业道 德、社会职业感及团队精神任务三：三倍大右上颌第一 前磨牙的石膏牙雕刻知识目标：掌握放大三倍右上颌第 一前磨牙牙体外形的雕刻20学时知识目标：可熟练掌握三倍右上颌 第一前磨牙雕刻方法、步骤。素质目标：养成学生良好的职业道德、社会职业感及团队精神任务四：二倍大右上颌第一 磨牙的石膏牙雕刻知识目标：掌握放大三倍右上颌第 一磨牙牙体外形的雕刻20学时能力目标：可熟练掌握三倍右上颌 第一磨牙
12、雕刻方法、步骤素质目标：养成学生良好的职业道 德、社会职业感及团队精神任务五：二倍大右下颌第一 磨牙的石膏牙雕刻知识目标：掌握放大三倍右下颌第 一磨牙牙体外形的雕刻20学时能力目标：可熟练掌握三倍右下颌 第一磨牙雕刻方法、步骤素质目标：养成学生良好的职业道 德、社会职业感及团队精神教学重点：牙体各面解剖形态特征。教学难点：雕刻方法、步骤，操作工具的正确使用。用物准备：线图、浮雕图、石膏块、石膏切刀、雕刻刀、直尺、铅笔、橡胶垫板。项目名称：等倍牙雕刻教学方法：项目教学法计划学时：60学时任务一：右上颌中切牙雕刻知识目标：通过对等倍大右上颌 中切牙石膏牙的雕刻，牢固掌握 其解剖形态及生理特点18学
13、时可熟练掌握牙冠各面外形高点、 牙冠切缘、牙冠各面轮廓线描绘 及雕刻方法素质目标：养成学生良好的职业 道德、社会职业感及团队精神任务二：右上颌第一磨牙雕 刻知识目标：通过对等倍大右上颌 第一磨牙石膏牙的雕刻，牢固掌 握其解剖形态及生理特点20学时能力目标：可熟练掌握牙冠各面 外形高点、牙冠切缘、牙冠各面 轮廓线描绘及雕刻方法素质目标：养成学生良好的职业 道德、社会职业感及团队精神任务三：右下颌第一磨牙雕 刻知识目标：通过对等倍大右下颌 第一磨牙石膏牙的雕刻，牢固掌 握其解剖形态及生理特点20学时能力目标：可熟练掌握牙冠各面 外形高点、牙冠切缘、牙冠各面 轮廓线描绘及雕刻方法教学重点：掌握石膏牙
14、的雕刻方法、步骤、操作技术。教学难点：掌握石膏牙雕刻工具的使用方法。用物准备：型盒、树脂基托粉、石膏、热处理器，石膏剪、分离剂、蜡刀。六、学生考核与评价采用过程性评价和结果性评价相结合的评价方法。过程性评价占比 60%， 其中包括每个项目的自我评价、小组成评价、教师评价和实训项目考核成绩 结果性评价占比 40%包括理论成绩和 技能考核（竞赛成绩）。总成绩=过程评价（60%）+理论成绩（20%）+技能考核/竞赛成绩 （20%）课程整体评价表考核类型成绩（分）比例（）折合课程成绩过程性自我评价1001010小组评价1001010教师评价1001010实训成绩1002030结果性考核成绩理论成绩1003020技能考核/竞赛成绩1002020合计100100
