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1、1. 产生深度知觉的线索有哪些？深度知觉涉及三维空间的知觉，即不仅能够知觉物体的高和宽，而且能够知觉物体的距离、 深度和凸凹等。心理学家研究发现，人们对深度和距离的知觉主要来自肌肉线索和单眼线索。 单眼线索包括:线条透视、相对大小、阴影、遮挡、纹理梯度。2. 创造性思维具有什么特征？敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性2。根据艾宾浩斯遗忘曲线，谈谈复习时应遵循的策略？（1）及时复习。（2）合理地分配复习时间。如果记忆材料所需时间较短,可用集中复习;如果 时间较长，分散复习效果较好.开始复习的时间，间隔条短,以后可以长一些.（3）复习形式 应该多样化。3。关于攻击性行为理论最具代表性
2、的人物及其最具代表性的观点是什么？ 攻击，实际上是人们根据行为者和行为本身的特性而对某些伤害性行为作出的一种判断. 攻击的理论：（1）习性学观点.习性学是研究人和动物的生物学基础的科学,代表人物是康拉德.洛伦兹。他 认为攻击是人和动物的本能，它同喂食、逃跑、生殖一起共同构成了人类和动物的四大本能 系统。人和动物的攻击驱力来自有机体内部，与外界刺激无关，随着个体的攻击能量在有机 体内不断积累,他必须借助于适当的外部刺激周期性地进行释放。（2）挫折-攻击理论。20 世纪 30 年代,多拉德等提出了挫折-攻击理论，认为人类的攻击行为 不是来源于攻击本能，而是来源于挫折.20世纪 60年代,博克维茨休
3、整了挫折攻击理论。 他认为挫折并不直接导致攻击，它只是为攻击行为的实际发生创造了一种唤醒或准备状态。 情绪唤醒是挫折与攻击之间的中介变量。（3）社会学习理论。班杜拉从研究儿童的攻击行为入手，引入认知中介过程讨论攻击行为 的获得机制和发生过程，提出了攻击的社会学习理论。他认为儿童的攻击行为主要通过两种 途径获得：一是直接学习，二是观察学习或模仿。儿童对攻击行为的观察或模仿学习由注意 过程、记忆过程、动作复制过程、动机过程四个相互联系的子过程组成。8。影响人际吸引因素有哪些？亲密关系至少应该在哪几个方面与其他关系有所不同。影响人际吸引的因素:（1）相似性.（2）熟悉与临近.（3）外貌.（4）人格品
4、质。 美国心理学研究者布瑞姆认为亲密关系至少应该在六个方面与其他关系有所不同,这就是了 解、关心、信赖、互动、信任和承诺。4. 简述编码特异性原则。 影响记忆提取的因素有很多，其中最重要的一点是加拿大认知心理学家塔尔文等人提出的编 码特异性原则。该原则认为，什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎 样被编码加工，而已存储的信息又决定了什么样的提取线索是有效的，可以通过它来提取已 存储的信息.也就是说，当提取线索与编码时的情境相匹配时,提取的效果最好.提取线索分为 外部线索和内部线索两种。外部线索包括刺激的特性以及学习时周围的环境等；内部线索包 括学习时的精神状态、心境和情绪等。5
5、. 简述遗忘发生的原因？（1）编码和提取失败。很多时候，发生遗忘的原因是信息编码的失败。也就是说，信息从来 就没有存储在记忆库里。（2）消退说。消退说认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱 的结果。（3）干扰说.干扰理论认为，如何看待婚前性行为。遗忘是因为在学习和回忆之间 受到其他刺激的干扰所致。（4）压抑说。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引 起的。6简述心理学的功能。（1）描述和测量。（2）解释和说明.（3）预测和控制。7简述注意的特点及外部表现。 注意的特点：指向性和集中性。 注意外部表现:（1）、产生适应性运动；（2）、无关动作停止；（3）、生理变化.8。简述四种注意的品质
6、.（1）注意的广度。（2）注意的稳定性。（3）注意的分配。4）注意的转移。9。简述创造性思维的特征与过程。 创造性思维的特征：新颖性、流畅性、灵活性、精致性。 创造性思维的过程：准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、验证阶段。10。简述语言的基本特征与功能. 语言的基本特征：语言的结构性、语言的产生性、语言的意义性、语言的社会性。 语言的功能:保存和传授社会历史经验的功能；交流和表达的功能；思维功能。11. 简述情绪的二维度说的基本内容。 情绪最基本的维度有两个.一个维度是愉快不愉快,称之为情绪的效价。在效价维度上,由正到 负，愉悦度依次降低，中间的某一点上无情绪感受.位于正效价那端、有愉悦感受的情绪
7、称 为积极情绪（正情绪），位于负效价那端、有不愉悦感受的情绪称为消极情绪（负情绪）。另 一个维度是唤醒度，有低唤醒与高唤醒,它由弱到强.12. 简要列出情绪的主要代表人物及其最具代表性的观点。 三种经典的情绪理论:（1）詹姆斯兰格理论。代表人物有詹姆斯和兰格.他们强调情绪是 植物神经系统活动的产物,外界刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验 的产生。后人称他们的理论为情绪的外周理论。（2）坎农巴德理论。代表人物有坎农、巴 德.该理论认为有机体的生理变化和情绪体验是同时发生的，情绪感觉是大脑皮质和植物性 神经系统共同激活的结果。（3）认知评价理论。阿诺德的评定兴奋学说。阿诺德认为，
8、情 绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，你看婚前性行为的危害。大脑皮层的兴奋 是情绪行为的最重要的条件.拉扎勒斯的认知评价理论。拉扎勒斯认为情绪是人与环境相 互作用的产物。具体来说,有三个层次的评价：初评价、次评价和再评价。1简述注意的特点和功能。注意具有指向性和集中性特点；有选择、维持和调节功能。2简述格式塔原则主要内容.接近性、相似性、连续性、封闭性、良好图形3。简述影响问题解决的因素.问题的表征方式；无关信息的干扰;功能固着；心向。4简述动机的功能。激活功能；指向功能；调节与维持功能。5简述群体的功能。给成员以心理上的归属感；使成员具有认同感；使成员获得社会性支持。8简述心理健康
9、的三个基本原则.心理活动与外部环境是否具有同一性；心理过程是否具有完整性和协调性；9。简述动机的功能。激活功能、指向功能、调节与维持功能12简述人格的特征。独特性、稳定性、统合性、复杂性、功能性13简述奥尔波特的人格特质理论。奥尔波特把人格特质分为共性和个性两类 : 共性特质是在某一社会文化形态下大多数人或 群体所具有的共同特质，个性特质是指个体身上所独具的特质。个性特质又分为三种：首要 特质、中心特质、次要特质。10。简述流体智力和晶体智力理论的内容。一般智力或 g 因素可以进一步分成流体智力和晶体智力两种。流体智力指一般的学习和行 为能力,由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，晶体智力指
10、已获得的知识和技能，由 词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。 卡特尔认为,流体智力的主要作用是学习新知识 和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响;晶体智力测量的是知识经验,是人们学会的 东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力一部分是由教育和经验决定 的，一部分是早期流体智力发展的结果.14简述群体的功能。给成员以心理上的归属感，使成员具有认同感使成员获得社会性支持。13简述动机的特点及马斯洛需要层次理论的主要观点。 动机的特点：动力性、指向性、隐蔽性、活动性、维持性. 马斯洛的动机需要层次论认为动机归纳为五大类,即生理的需要,对食物、水分、空气等的需 要等；安全的需要，
11、它表现为人们要求稳定、安全、受到保护等；归属与爱的需要，一个人 要求与其他人建立感情的联系，如结交朋友、追求爱情。尊重的需要，它包括自尊和希望受 到别人的尊重,自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值；自我实现的需要,人们追求实 现自己的能力或潜能，并使之完善化。马斯洛认为,这五种需要都是人的最基本的需要。这 些需要是天生的、与生俱来的，他们构成了不同的等级，成为激励和指引个体行为的力量.14. 简述不同气质类型的主要心理特征及其在实践活动中的作用？ 四种典型气质类型在情绪和行为方式上，以及在智力活动方面具有不同特点和表现（一）胆汁质：直率、果断、热情、内心外露、心境变化剧烈、精力充沛、反应迅
12、速、易激 动.（二）多血质:活泼好动、敏捷乐观、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣易变更、轻率、 浮躁。（三）粘液质:安静、稳重、善于忍耐、脚踏实地、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定 但难于转移。学习婚前性行为。（四）抑郁质：富于联想、善于觉察他人不易觉察的细节、 情绪体验深刻、孤僻、胆小、多愁善感。作用：（1）气质类型无好坏之分.（2）气质类型不能决定一个人成就的高低。（3）气质类型影 响人的职业适应性.15. 简述性格的结构及其主要表现. 性格结构：性格是由许多特征所组成的复杂心理结构。由于每个人的性格特征组合及表现形 式不同，因而形成了千差万别的性格 根据一个人对现实的稳定态度与习惯化的行
13、为方式以及在心理过程中所表现出来的特点分 析，性格结构具有以下四个方面的基本特征（一）性格的态度特征：性格的态度特征是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别 差异，它是性格特征中最重要的组成部分对社会、集体、他人等的态度特征对劳动、工 作和学习的态度对自己的态度（二）性格的意志特征：性格的意志特征是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、 目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异。性格的意志特征主要表现在 以下三个方面：对行为目的明确程度的意志特征。对行为自觉控制的意志特征。在紧 急或困难情况下表现出的意志特征.在长期工作或学习中表现出来的意志特征。（三）性格的情绪特征：性格
14、的情绪特征是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳 定性、持久性以及主导心境等方面的特征强度特征稳定性特征持久性特征主导心 境特征（四）性格的理智特征;性格的理智特征是指人在感知、记忆和思维等认知活动过程中 所表现出来的性格特征,又称为性格的认知特征16. 简述自我概念的内容。 自我概念：一个人对自己的身体状况、行为特点、人格特征、社会角色、社会关系和思想观 念诸多方面的看法和观念的总和.（1）物质自我、社会自我和精神自我.（2）现实自我和假定 自我。假定自我又分四类：可达到的自我；理想自我；应该成为的自我；不想成为的自我。17. 简述亲社会行为发生的过程.（1）知觉到需要。任何亲社会行为
15、发生的第一步是注意到有事情发生并且判断是否需要帮助， 如果需要很明确,人们就容易表现出助人行为。（2）个人的责任。决定助人行为的第二步是 个人责任判断.（3）权衡成本和利益。4）决定如何给予帮助.这是决策过程的最后一步。18。举例说明动机与行为、工作效率的关系。 动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。人们倾向于认为动机强度 越高对行为的影响越大,工作效率也越高;反之,动机强度越低则工作效率越低。但事实并非如 此.心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒 U 形曲线 关系。 中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说，动机强度处于中等水平时，工作
16、效率最高，一旦动机强度超过了这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。动机不足或 过分强烈，都会使工作效率下降。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同.19. 简述心理健康的意义和乐观的意义。 心理健康的意义:（一）心理健康是人类整体健康的一部分.（二）心理健康是影响身体健康的 重要因素。（三）心理健康是个体实现良好社会适应的前提和保障。（四）心理健康是保障社 会和谐安宁的重要条件。乐观的意义:（一）乐观有益于健康.（二）乐观与成年时期良好的学业成绩、职业适应和家 庭生活密切相关。（三）乐观具有保护作用。20举例说明注意的种类及其特征。 （1）不随意注意，又称无意注意，是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意,是注意的 一种初级表现形式。不随意注意是一种被动的注意，缺乏预定的目的，容易受客观刺激物
