《大学心理学难题和易错题(进阶版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学心理学难题和易错题(进阶版（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大学心理学难题和易错题（预览）【例（辅导技术）模块：1、心理辅导员把来访者的主要言谈思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。A A.简述语意技术；B.澄清；C.提问；D.具体化2、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件 的技术是指（ ）。 CA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应3、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到 自己尚未留意的现象的技术是指（）。DA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术4、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访 者关注和理解
2、的技术是（）。BA.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术5、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来 者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。BA.共情技术；B.情感反应技术；C.具体化；D.澄清技术6、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于AA.澄清技术；B.具体化技术；C.提问技术；D.面质技术7、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予 以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）。BA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应8、准确觉察他人的内在
3、世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的 技术是指（）。BA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.内容反应】A4 4ZE单选：1、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（ ） AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化2、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（ ）。 AA.习俗水平；B.前习俗水平；C.后习俗水平；D.道德水平3、陈述性知识一般以 （ ）形式在头脑中贮存和表征。 CA. 动作； B. 表象； C. 命题和命题网络； D. 以上三者4、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（ ） CA. 治疗性团体；
4、B. 封闭性团体； C. 发展性团体； D. 同质性团体5、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。DA.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯6、心理学是一门研究（ ）的学科。 DA. 社会对心理制约； B. 心理现象产生机制；C. 心理的发生、发展； D. 人的行为和心理活动规律7、（ ）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。 DA. 直接强化； B. 间接强化； C. 奖惩； D. 自我强化8、（ ）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。 BA. 内在动机； B. 自我效能； C. 自我奖惩； D. 自我强化多选：1、人的心理是
5、（ ）。 ABCA. 脑的功能；B. 客观现实的反映；C. 主观映象；D. 大脑活动的产品2、大学生心理健康的主要内容包括（ ）。 ABCDA. 新生适应教育； B. 学习心理健康；C. 情绪管理； D. 自我意识心理健康教育3、促进大学生认知发展的教育对策是（ ）。 ACA.加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；B.加强大学生的自我反思能力的培养;C.加强大学生的主体教育；D.进行创造性思维训练4、促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）。 ACA. 观摩与分析； B. 掌握学习理论；C. 教学决策训练； D. 把握学生心理5、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（ ） ABDA. 内在控制-外
6、在控制维度；B. 稳定-可变维度； C. 长期-短期维度；D. 可控-不可控维度6、意义学习的特点是（ ）。 ABCA.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分；B.学习过程就是在新旧知识 间建立联系的过程；C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；D.学习的内容必须具有逻辑意义7、个体心理发展的影响因素有（ ）。 ACA.遗传素质；B.学习；C.社会生活环境与教育；D.自我反思8、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ）。 ABA.建设富有育人寓意的校园物质环境；B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；C.建设关爱学生的生活学习的师生关系；D.倡导优化配置学校资源9、思维
7、的基本特征有（ ）。 ACA. 间接性； B. 目的性； C. 概括性； D. 形象性10、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（ ） ACDA. 知识的获得；B. 知识的表征；C. 知识的存储；D. 知识的提取11、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（ ）。 ACA. 结构式、封闭式； B. 非结构式、开放式；C.同质性、发展性；D.异质性、治疗性12、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（ ） BDA. 动作表征；B. 活动表征；C. 符号表征；D. 条件表征13、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（ ） ABDA. 认知结构迁移；B. 产生式迁移；C. 认知
8、能力迁移；D. 认知策略迁移14、大学生情绪和情感的发展表现出（ ）。 ADA内隐性与波动性并存；B自尊与自卑并存；C.温柔细腻与粗犷并存；D.体验的内容更加丰富、深刻15、大学生心理健康教育的目标是（ ）。 ADA.充分发挥学生的潜能；B.有更多的积极情绪体验；C 建立良好的人际关系； D. 激发学生个性得到全面健康的发展16、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（ ）。 ABA. 精神激励与物质激励相结合； B. 奖励与惩罚相结合；C. 刚性与柔性相结合； D. 情感与制度相结合17、感觉适应是（ ）心理现象。 ABA. 感受性发生了变化的； B. 刺激物持续作用引起的；C.刺激作用停
9、止后出现的；D.两种刺激同时作用时引起的18、（ ）是知觉的基本特征。 BCDA. 分散性；B. 理解性；C. 恒常性；D. 选择性19、大学生积极情绪情感培养措施有（ ）。 BDA.引导学生宣泄；B.引导学生转移注意；C.引导学生把不愉快的事主动遗忘；D.引导学生调节看法20、健康的传播效果可以分为以下几个层次（ ）。 ABCDA. 知晓健康信息； B. 健康概念认同；C. 态度转变； D. 采纳健康行为21、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（ ）CA. 治疗性团体；B. 封闭性团体；C. 发展性团体；D. 同质性团体22、大学生心理健康教育的原则有（ ）。 ABCDA.全
10、体与个别兼顾的原则；B.科学性原则；C. 主体性原则； D. 发展性原则23、人的个性倾向性上的差异主要表现在（ ）上。 BDA. 情绪； B. 需要； C. 意志； D. 动机11、 道德意志一般应经历以下三个阶段（ ）。 BCDA. 认同心； B. 下决心； C. 树信心； D. 立恒心AD24、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用（ ）A.问题式教学；B.案例式教学；C.问答式教学；D.沙龙式教学25、意义学习的过程分为哪几个阶段？（ ） ABDA. 先行组织者； B. 呈现学习材料；C. 产生上位学习； D. 形成知识系统26、大学生的思维表现出以下特点（ ）。 BC
11、DA.辩证逻辑思维达到成熟；B.形式逻辑思维已趋完善；C.再造性思维已趋成熟；D.创造性思维初步发展27、大学教师激励的方法包括（ ）。 BCA.学术激励；B.职务考核；C.目标激励；D.提咼待遇28、吉尔福特认为，应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力？（ ） BCDA. 稳定性；B. 流畅性；C. 变通性；D. 独创性29、校园文化形成与发展的主要影响因素有（ ）。 ABCA. 学校的领导与管理活动；B. 学校的宣传与舆论引导；C. 社会文化的渗透与制约；D. 新闻媒体的宣传与大众印象判断：1、侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。 错2、产生式系统的迁移观主要针
12、对的是陈述性知识的学习迁移问题。 错3、自觉性是品德修养的最先特征。 对4、心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提咼学生在学习、生活、人际 交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。 错5、心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏 差或问题，促进学生的心理健康。 错6、测验法是研究者根据研究课题要求，编制一定的问题或表格让被试者回答，从而了解被 试者的心理活动。 错8、在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。 错 （传播式）9、心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。 错10、教师劳动的根本目的是创造新人。 对11、规范与约束是制度
13、文化最突出的特征。 对12、文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 对模块式：一、（校园文化心理功能）1、大学校园文化的心理功能有（ ）。 ABCDEA. 感染功能；B. 暗示功能；C. 同化功能；D. 激励功能；E. 心理调试功能2、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） ABA. 模仿；B. 从众；C. 顺应；D. 强化3、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA.从众；B.环境对心理的感染；C. 直接同化； D. 间接同化4、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（） CDA. 直接感染； B. 间接感染；C. 人
14、际间的心理感染； D. 环境对人的心理感染5、大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。 错6、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。对7、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（） BCA. 文化氛围与心理调试； B. 校园物质环境与心理调试；C. 校园精神环境与心理调试； D. 校园制度环境与心理调试8、大学校园文化的心理调试功能主要是通过物质环境调试和精神环境调试实现的。 对9、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（） ADA. 心理满足与激励；B. 物质奖励与激励；C. 精神嘉奖与激励；D. 行为强化与激励
15、10、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA. 行为强化激励； B. 物质激励； C. 精神激励； D. 环境激励二、（校园文化）1、校园文化形态被分为以下哪几个方面（ ）。 ABCDA. 校园物质文化；B. 校园行为文化；C. 校园制度文化；D. 校园精神文化2、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ） ABCA. 美化校园物质环境； B. 倡导正确办学理念；C.促进师生和谐的文化；D.加强基础设施建设3、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。DA. 校园物质文化； B. 校园行为文化； C. 校园制度文化； D. 校园精神文化4、校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（ ） ACA. “显形”形态；B. “直接”形态；C. “隐形”形态；D. “
