《二年级下册语文教案口语交际图书借阅公约∣人教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案口语交际图书借阅公约∣人教（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际：图书借阅公约本次口语交际的内容是说“图书借阅公约 ,让学生交流怎样做好班级图书角的管理。通过口语交际 ,锻炼孩子的思维能力与表达能力。同时引导学生说话前先想好要说的内容再讲给同学听 ,并注意听别人的意见。1读：能读懂口语交际的要求。2说：能通过讨论制定出切实可行的图书借阅公约。3写：能写出讨论的图书借阅公约。学习重难点：能通过讨论制定出切实可行的图书借阅公约。能通过讨论制定出切实可行的图书借阅公约提高学生口头表达能力。培养学生与小组成员合作 ,能倾听别人意见。多媒体课件1课时一、导入1板书：公约。什么是公约？(学生发言)对公约是集体共同制定的、大家共同遵守的约定。公约的种类很多 ,有
2、学校公约、小区公约、教师公约、游人公约。下面请大家读一读本次口语交际的要求 ,想一想：这次口语交际的要求是什么？(学生发言 ,教师补充板书)2读了口语交际的要求 ,我们明白了制定图书借阅公约的原因。这节课我们就针对班级图书借阅管理的问题 ,制定图书借阅公约 ,让大家都能借到书。二、师生讨论 ,制定班级公约。1教师指导(1)一个好的“图书管理公约能让班上每一位同学都能借到书 ,能更好的保护好我们的图书 ,那么我们该怎样来制定这个“图书管理公约呢？(2)首先要看看班上的图书借阅有哪些不好的现象？然后根据不良现象制定出一条规那么。下面是老师制定的一条班级公约。(课件出示：我发现有同学借阅读书后不爱惜
3、图书 ,在上面乱画。所以我制定一条上课公约要保护图书不要在图书上乱写乱画。)2下面各小组按老师的格式讨论制定图书借阅公约。注意每个人在小组内都要发言 ,轮流说 ,一个人说完 ,另一个人再说。出现有异议的地方大家耐心商讨 ,发挥集体的智慧。小组长要安排专人负责记录 ,在小组内把意见集中起来 ,达成共识 ,等会儿在班级里交流。小组讨论制定图书借阅公约。3班级交流(1)师：请各组的代表交流自己组讨论的图书管理公约。注意发言者：声音响亮 ,目视听众 ,礼貌大方。倾听者：认真倾听 ,及时补充 ,大胆评价。(2)各组代表汇报小组讨论的图书管理公约 ,其他同学及时评价补充。三、写一写班级公约(8分钟)这节课
4、 ,各小组通过讨论制定切实可行的图书管理公约 ,包括什么时间借阅 ,什么时间归还 ,怎么保护图书 ,怎么对图书进行维护等方面。下面请大家在稿纸上写出图书管理公约。四、课堂总结要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各
5、种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。师：同学们 ,图书管理公约是一位无声的老师 ,又是一剂苦口的良药。让我们每一位同学共同遵守我们的图书管理公约 ,让每一位同学都能在图书角借阅到图书 ,让每一位同学都能爱惜我们的图书。课后 ,请班委会成员把同学们的意见集中起来 ,形成“图书管理公约张贴在班级图书角 ,供大家遵守。这个工作可让
6、学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?讨论图书管理公约管理员职责任要求、借阅时间及数量要求要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓
7、住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。归还图书要求、保护图书的要求、违约的责任都要切实可行 /
