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1、白杨礼赞课 时教学目标1. 通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。2. 把握排比句和反问句。教学重点、难点1托物喻义散文的特点是重点之一。2. 象征主义的写作手法是重点之二。3. 难点是理解、把握排比句和反问句。教学过 程一、预习1. 读准下回加点字的读音。大毡子(zhanl) 开垦(ken3)外壳(qiao4) 主宰(zai3) 坦汤如砥(di3)潜滋暗长(qian2)无边无垠(yin2)诸如(zhul)倦怠(dai4)婆娑(suol)恹恹欲睡(yanl) 丫枝(yal)军圈(yun4)虬枝(qiu2)参天(canl)初融(rong2)秀颀(qi2)2. 解释下列词语。(1 )视野
2、：视力所及的范围。(2 )黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。(3 )妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文 章本天成，妙手偶得之。”(4 )无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。(5 )倔强：(性情)刚强不屈。(6 )纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。(7 )捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。(8 )秀颀：美而高。颀，高。3. (1 )粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。(2 )思考课文预习提示。二、导入1.作家作品简介：茅盾(1896-1981 )中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文 学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。 原名沈德鸿，字雁冰
3、，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发 表第一部小说(蚀)，10月东渡日本与党失去联系，1930年回上 海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文化围剿。抗战期间在周 恩来领导下从事抗日救亡工作，主编(文艺阵地)杂志。1940 年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内 战，反独裁。1948年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备 第一次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席。作协主席。 建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、 五届副主席。1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍。和 鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文课 时教艺和文化运动奠
4、定了基础。代表作有子夜林 谈白杨礼赞等。2. 什么是象征手法？在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合 者又有区别：（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而言 有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从 虑。（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主上 是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了1 象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。， 志，（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于43. “贵族化的楠木”象征什么？茅盾同志说：贵族化的桶木象征国民党反动派。 样想的。4. 导语（白杨礼赞）是 篇借景抒情，具有浓郁象征色; 藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物一一白杨（家铺子风景在起的，但
5、二象征只用于表示 、本质特征上考要地位，它并不 七要地位就称为 个重要的区别标抒情作品。我写此散文是这彩的散文。它蕴 树，在精湛的艺学术描写中赋有了人格化的生命力。细腻的白杨树外形是革命者的过形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。这一切程在学习本课时都当引起同学们的注意。三、正课1.读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各 部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？ 讨论、明确。全文可分成五个部分。第一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之 情，领起全文。第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨 树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，
6、衬托出白杨 树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白 杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。 第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法， 赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近 及远的揭示白杨树的象征意义。第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固 派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头 相呼应。中心大意是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形课 时特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚 持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求
7、上进的精神，抒 发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。2. 看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一 说它“不平凡”的含义。讨论、明确。课文四次提到，不平凡”，三次提到“极普通”，伟大 和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平 凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。 白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以 它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。一3. 提问：全文抒情线索是什么？讨论、明确。白杨树实在是不平凡的。4. 提问：课文第二部分写高原的目的是什么？讨论、明确。写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨 树的生长环境
8、，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这 个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。教 学 过 程5. 动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的 词，并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。 它的含义又是什么？讨论、明确。外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝 不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色彩：“银色”“淡 青色”；风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最 重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美， 内在的精神更美。四、小结散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这 篇课文的主线。写高原景
9、色，一波三折，先是有壮美的感觉，同 时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨 树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面 到点。从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描 写，这叫由远及近的描写。五、作业1. 课后练习第一题的第1 2、3小题。2. 选用课时作业优化设计第一课时作业优化设计阅读下文段，回答文后问题。那是力争上游的一种树，笔直的十，笔直的枝。它的干通常是火 把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律 向上，而且紧紧靠拢人像加过人工似的，成为一束，绝不分逸斜 出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说 倒垂了。它的皮
10、光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽 在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。那怕只有碗那 样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折 不挠，对抗着西北风。1. 释词并给加点字注音。旁逸斜出：()_ 晕圈：()_ 不折不挠：()- 参天：()_，它们的结构关系是2. 本段中第一句与后四句的关系是3. 本段后四句是写白杨树的4. 从表达方式看，将该段分为两层，并归纳段意。教 学 过 程5. 前半部分表达方式是，后半部分是6. 这一段文字的中心句是。7. 这一段文字的描写顺序是由+，到。8 .这段文字中，运用的修辞手法有。白杨礼赞课 时教学目标1. 通过课文学习，理解“散文
11、形敬神不散”和象征手法。2. 把握排比句和反问句。教学重点、难点1托物喻义散文的特点是重点之一。2. 象征主义的写作手法是重点之二。3. 难点是理解、把握排比句和反问句。教 学 过程一、预习1. 细读课文第四部分，思考课后练习二、三题。2. 就课文不明白的地方质疑。二、导入上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨 树内在的“神美”作了讲析。这节课我们主要讨论一下白杨树的象 征意义和排比、反问连用句。三、正课1. 读一读第四部分，思考并回答下列问题。(1)动手画出文中排比句，反问句。看 看句法有何变化。讨论，明确。句法变化是只觉得不想到竟一点也不联想到 又不更远一点想到。句法
12、中有异。点破象征意义。(2) 提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？ 讨论、明确。让人由树联想到什么让人由白杨树的朴质、严 肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。由白杨树的坚强不 屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。由白杨树枝枝叶叶 紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神 和意志。四个反问句由外向内，层层深入。(3) 提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价， 这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？讨论，明确。两个“没有.”和“算不得好女子”似乎要否定白杨 树的美，这是欲扬先抑。但是伟丈夫”笔锋一转，则是变抑 为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两
13、词一对比更突出了白杨树 与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。(4) 提问：白杨树象征了什么？讨论，明确。白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗 争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。2. 读读第五部分，思考并回答下列问题。(1)提问：孑南木”象征了什么？作者写它的目的是什么？讨论，明确。“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，(诸如国 民党反动派)作者写它的目的是为了，以树比树.(白杨树和榆 木)，人比人(北方农民和国民党反动派)，以达到艺术效果的一 致、谐调和完整。课 时教 学 过 程（2）提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？讨论，明确。这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的
14、风 姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人“贱 视民众”（国民党反动派）的人。（3）提问：把白杨树和捕木进行对比用意如何？讨论，明确。这对比表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民 党反动派，表示愤慨、鄙弃之情深化了散文的主题以高昂的 赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。3.提问：课文语言运用的特点是什么？举例说说。讨论，明确。特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字 更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥” 写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参 天耸立”写白杨树的高大等等。四、小结白杨礼赞是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾
15、先生留 给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美， 艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。 “神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外 貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”黄土高原。这篇散 文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密， 有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都 让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是 篇难得的好范 本。五、作业1. 课后练习第二、三题。2. 选用课时作业优化设计第二课时作业优化设计一、默写。1. 描写白杨树赖以生长的环境美的语句：。2. 描写白杨树自身形象美的语句：。3. 描写白杨树内在神美的语句：。二、读下文段，完成文后问题。黄与绿着，无边无（）坦荡如砥这时如果不是_并 肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道 是在你脚下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。课 时教 学 过 程1
