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1、五年级语文称赞教学设计 一、看图识字、写字，故事导入1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字“刺、猬、板、凳：如：(生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀(刺猬)(出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧!(生：小刺猬，你好!)2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳：(自由读同桌互读开火车读)随机正音：轻声词刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。3、生字宝宝独自出来和大家见面，我们还认识吗随机想方法记忆字型，书写生字“板、椅：板、刺、椅、凳、猬(指名读开火车读)随机指导书写生字“板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板
2、凳四个词来讲一个故事，想听吗师讲故事(略)。5、喜欢这个故事吗快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗(生：我想把字音读准)二、初读感知1、学生自由读课文。2、喜欢这个故事吗喜欢故事中的谁(生：我喜欢故事中的小獾)三、朗读感悟1、故事中的小獾，清晨时做了三个比拟粗糙的小板凳，是什么原因让它在黄昏时候就做成了一把象样的小椅子呢我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧!2、生读课文。3、答复，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。相机板书课题称誉。 句中的你、我分别指谁 小刺猬是怎样称誉小獾的 出示：“你真能干，小板凳做得一个
3、比一个好!朗读(谁也来称誉小獾，这样称誉行吗谁还想来称誉小獾) 小刺猬的称誉给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在黄昏的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充斥了对小刺猬的感谢谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。朗读(小獾的感谢之情听出来了吗小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试)4、文中的称誉仅仅是小刺猬在称誉小獾吗相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。朗读(谁来读一读)引读小獾真诚的称誉打消了小刺猬一天的疲劳“谢谢你，你的称誉打消了我一天的疲劳!5、为什么一句称誉能使小獾有了自
4、信，能使刺猬打消了一天的疲劳你有这样的时候吗6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能打消疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗 在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：(清晨)小刺猬仔细地看了看板凳“你真能干，小板凳做得一个比一个好!小獾快乐极了“真的吗(黄昏)小刺猬不好意思了“我怎么能要你的椅子呢我可没干什么呀!小獾拉着小刺猬的手“在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。小刺猬连忙取下两个大苹果“留下吧，这也是我的一点儿心意!小獾接过苹果闻了闻“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬快乐极了“谢谢你，你的称誉打消了我一天的疲劳! 师生合作读对话：师读旁白，生读对话。 按这样的对话演，行吗 补充：小獾快乐地迎上去“这把椅子送给你!7、学生自由组合表演，评比最正确组合。
