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1、伯牙绝弦教学设计文峰学校 张文娟教学目标：1了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生 学习文言文的兴趣。2读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。3通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：1指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。2通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。1、播放高山流水（课前搜集有关写知音的诗句）2、课前做一个文字游戏，说ABCC的词语。这些词都是描写什么
2、的？ 一、导入课文，初读课文：1、出示图：这叫“伯牙鼓琴图”，图上两人你知道吗？2、这两人身份悬殊，一个高贵，一个低贱，苍天把他们安排在一起，于是就有了一个千古传诵的故事，这就是25课伯牙绝弦，这是一篇文言文，也就是古文。我们以前学过文言文杨氏之子，也背诵过很多文言文，包括去年背过的知音。这知音就是课文伯牙绝弦，不过有很多不一样。回忆一下，以前我们怎么学文言文的？（A、读通课文。B、解释文意。C、感悟主题、表达方式。）3、请大家读读课文。生自由大声地读课文。4、古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。（出示有停顿记号的文章）指名读课文。再一起有感情地齐读课文。二、理解题意，初懂文意1、说说“伯牙绝
3、弦“的意思。2、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？3、再读读课文，联系课文下面的注释，想想哪些地方你读懂了。不懂之处写上问号。(重点字：四个“善”、鼓、念、志、峨峨、洋洋、之、复)4、能用白话文连起来说说全文的意思吗？三、品读句子，感悟知音1、伯牙是春秋时期一名顶级的宫廷乐师，琴技高超，被人们称为“琴仙”，却“乃破琴绝弦，终身不复鼓”，原因是子期死，伯牙谓世再无知音，伯牙是宫廷乐师，子期只不过是他在山野乡村偶遇的樵夫，他们的身份相去甚远，是什么原因使他们成为知音？预设1、他们一个“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。2、课文哪些句子具体写出他们一个善鼓琴，一个善听？3、当伯牙鼓琴里志在高山时，子期的
4、眼前仿佛出现了峨峨兮若泰山，怎样的泰山？（高大、巍峨、雄伟），你能读出这种感觉吗？4、杜甫说：“会当凌绝顶，一览众山小”，孔子说：“登泰山而小天下”，说的就是泰山啊！来，咱们站在泰山上，再来读这句话。5、当伯牙鼓琴志在流水时，子期的眼前仿佛出现了洋洋兮若江河，怎样的江河？（宽广无垠、茫茫无边、奔腾不息、一泻千里），这样的江河子期能听出来，我们能读好吗？6、是呀，杜甫说：不尽长江滚滚来、李白说：黄河之水天上来，奔腾到海不复回。这样的气势，我们能读出来。齐读。7、这样巍峨的高山，这样宽广的江河，伯乐能想之、鼓之，子期就能听之，并赞之，这就是文中所说的：伯牙善鼓琴，钟子期善听。8、善听的子期从伯牙的
5、音律中仅仅听出高山流水吗？还听出了什么？（乐曲所表达的感情，抒发了他像山一样的志向，像海一样的胸怀，琴声也懂，心声也懂，这才是真正的知音。）9、伯牙与子期成了知音后，他们常常在一起，一个弹琴，一个听琴。伯牙的琴声里除了高山流水，还会有什么？生：出示练习1：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ 善哉， ！”志在 ，钟子期曰 ：“善哉， ！” 10、你们也够得上伯牙的知音了。无论伯牙弹什么，子期都能听懂，这就是伯牙所念，钟子期必得之。11、琴史记载：伯牙曰：”善哉，子之心而与吾心同。好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。凡伯牙所念，所弹，钟子期必得之。这就是知音 12、配乐齐读（伯牙善必得之）。13、此时
6、，伯牙、子期的心情是怎样的？（欣喜若狂、快乐之极、激动不已）？他们各自会怎么想呢？要求用上书中的句子，尽量用文言文来写，可任选一个人物。练习2：伯牙激动不已，想：。子期快乐之极，想：（配乐写作）14、在遇到钟子期前，他这样的琴仙，会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？别人对他的赞美是什么样的？15、这时的伯牙内心肯定在呼唤、在渴望什么？相识满天下，知音能几人？师：后来，终于遇到了子期，钟子期既能，又能。他发出了感叹知我者，子期也！16、他们仅仅是音乐上的知音吗？17、真是伯牙所念，钟子期必得之。知音，真是太少了，再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。生齐读课文前4句。四、回环全文，祭悼知音1
7、、琴声也懂，志向也懂，胸怀也懂，这才是真正的知音。伯牙和子期多么想像高山和流水一样相伴相随，永不分离，他们相约来年再相见。一年以后的中秋，伯牙满怀欣喜，乘着一叶扁舟，来到去年相见的地方的时候，等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。子期不幸得病而死，伯牙2、这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？3、是啊，现在伯牙鼓琴，志在高山，再也没有人赞他志在流水，再也没有人赞他生齐读：善哉，洋洋乎若江河。师：此时他的心情怎样？他在断绝琴的时候，也断绝了什么？师：子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的孤独生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。他
8、的琴碎了，他的心也碎了！当你理解到他这样的心情的时候，再读读这句话。生再读最后一句。4、练习3、据说伯牙在坟前哭诉一番，然后弹了最后一曲绝弦之音再摔琴的。那么，他会怎么哭子期？也就是他在坟前怎么对子期说的？写一写，可以用文言文，也可用白话文。伯牙在子期坟前悲痛欲绝：“”5、有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。（配乐，教师深情朗诵）6、读了这个故事，你感动吗？你想安慰他、赞美他或是鼓励他吗？7、总结：琴破了，弦断了，“知音少，弦断有谁听？”“七条琴弦谁知音？”然而这一悲壮的举动却留下了一曲千古绝唱高山流水，留下了一个“高山流水觅知音”的千古佳话。其实，我们每个人难道
9、不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。五、课外拓展，升华主题。1、伯牙绝弦成了知音的代名词，后人还根据这个故编写了一首乐曲高山流水。播放高山流水音乐，全班学生再次在音乐声中朗读课文。2、课外你搜集了哪些有关“知音”的诗句？生说后，师出示，让学生读读，背背。板书： 知音 俞伯牙 钟子期 所念 必得之 破琴绝弦 死伯牙绝弦练习 姓名练习1：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ 善哉， ！”志在 ，钟子期曰 ：“善哉， ！” 练习2：伯牙激动不已，想：子期快乐之极，想： 练习3伯牙在子期坟前悲痛欲绝：“ ”
