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1、教育发展共同体三年工作规划教育的均衡发展是新型教育发展观，是更宽泛意义上的人文关怀，是教育面前人人平等、教育公平的具体体现。在今后三年，努力探索“互助共赢交流联动有效整合共同发展”的新型工作模式，逐步实现共同体学校的内涵发展、均衡发展、特色发展、优质发展。为此，制定“教育发展共同体三年发展规划”。一、工作目标（一）共同体总体发展目标以创设品牌共同体为总目标，坚持“一体打造，共同发展”的理念，逐步达成xx片教育特色化、师资队伍优秀化、教学优质化、学生发展全面化的均衡发展目标。确立“一个理念、三项原则、四个发展、五种机制”的共同体发展总体目标：一个理念：文化引领、品牌立身、共享共赢、和谐发展三项原
2、则：资源共享原则、优势互补原则、深度整合原则四个发展：均衡发展、内涵发展、特色发展、和谐发展五种机制：共同体发展一体化、制度建设机制化、交流体验经常化、课堂研究内涵化、教育资源开放化（二）共同体三年发展总体规划针对共同体的基本现状，我们计划从以下三个方面工作切入：第一，经过专业引领，形成教师发展文化。第二，打造共同体专业名师团队，形成集群放射规模；第三，以“国学教育”为载体，培养有品位、有内涵、有道德、有知识的少年儿童，并创建学区鲜明的办学特色。（三）2012至2015年三年年度目标力争通过不懈的努力，逐步实现具有梯次性的学区三年发展目标：1、互动交流、联动年：（2012、12013、1）通过
3、学区内各校的领导、教师、学生交流和联动，放大优质教育资源的示范辐射作用，打造名师专业团队，探索学区一体化教育教学管理的实效模式，带动影响学区整体工作的全面优化发展。 2、强化引领，整合年：（2013、12014、1）在学区内推行一体化引领、一体化管理、一体化打造的机制，整合师资力量、整合学区特色、整合教育资源、促进学区一体发展。3、彰显个性，特色年：（2014、12015、1）在学区内推行一体化的引领、管理，打造考核评价制度化的基础上，全力打造学区品牌，逐步形成办学理念、教师专业发展、教育教学质量等鲜明的学区特色，初步实现学区教育教学均衡化。（四）具体目标1、引导广大教师树立正确的人生观、价值
4、观、世界观，促进广大教师端正教育思想、更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片教师的良好形象，办人民满意的教育。2、打造名师专业团队，扩大名师的示范辐射作用。3、强化教师研修力度。实施“三大工程”和“三大系列”，即“教师研训工程”、 “实效课堂工程”、 “名师引领工程”；“师德修养系列”、“教科研专业化系列”、“信息化应用系列”。4、打造鲜明的学区办学特色，以“国学教育”为载体，联动发展、深度整合。二、具体措施理念引领、活动促进，措施保障是学区深度发展最有效的途径。我们计划未来三年重点抓好以下三方面工程。（一）队伍建设工程1、学区领导队伍建设：建议学
5、区内学校主管领导要不断学习、不断成长，内涵发展，成为学习型、学者型、研究型的学校管理者。教学领导要深入到片上基层学校的教学一线进行现场指导，进行听评课研讨。每学期听课不少于15节。每学年在校长、主任不同层面上开展一次集中的论坛或学习交流研讨会，以便校主管领导在交流互动中共同提升。2、教师队伍建设：（1）师德工作：1抓好师德：认真贯彻落实中小学教师职业道德规范和教育部关于进一步加强和改进教师师德建设的意见，通过一系列行之有效的“师德工程”和文化建设、理论研讨、典型示范等系列活动，促进广大教师端正教育思想、规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片校教师的良好形象，办人
6、民满意的教育。3抓好工会：每学期统一组织丰富多彩、健康向上的文体活动和大型联谊活动、最大程度地满足教职员工休闲娱乐的需求，释放工作压力，增加职业幸福感，以更饱满的精神投身教育工作。（2）教学工作：1同步落实常规管理，资源共享。在片内全体教师中开展“一备二研”活动。每学年6-8次，全员参与。具体做法为：一备（集体对话）。集体备课由学区学科基地校教学校长亲自负责，开展形式多样的备课活动，提升片上学科教师的专业素养。二研（集体研究）面对面研究各学科备课时要以典型课为案例研究教材、研究教法。在集体讨论的基础上，形成教学预案，即“集体+个性”的教学设计。网络研究利用宽城教育网开设“学科交流平台”栏目，组
7、建语、数、英学科qq群，让学区内的老师利用网络的优势集体研究，缩短时间，压缩空间，互相学习，共同提高。片内、中期质测、实行三统一。即统一试题、统一考试、统一分析。统一试题为月考、中期质测试卷统一命题，统一考试。统一试卷分析是指学区内结对子的城乡两校各年级各科考试成绩在一起进行横向和纵向的深层次的试卷分析，互相促进，取长补短。并逐步建立质测试题库。2分层培养各级教师，联动提升。召开“教育发展共同体理事会成立大会”仪式。明确各校的职责，公布章程，结成对子，形成大校带小校、强校带弱校、城校带农校的管理模式。发挥“名师工作室”的作用，进一步打名师。以蓼兰小学“教科室”为基础成立名师工作室，吸收片上一些
8、有发展意向和发展潜力的学科教师作为名师工作室学员，以名师工作室作为学习的基地，采取集中与分散相结合的学习方式，提高学员的理论素养和专业知识。以教研活动为载体，发挥各校名师的辐射引领作用。组建名师巡讲团，选拔本片各校各学科优秀的师资力量。名师巡讲团将每学年定期或不定期走进大学区的各个兄弟学校送优质课或专题讲座等，与片内的学校进行教研互动、反思、研讨，这样既发挥了名师的引领、辐射作用，又为各校教师之间搭建了互相学习、交流的平台。加快片上骨干教师的培养。鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。引路子：聘请省、市教育专家指导，定期组织骨干教师开展教改教研活动，促进骨干教师
9、提高教育教学理论和业务水平。搭台子：按学科分类，开展系列技能比赛，评选教育教学各级人才，为骨干教师脱颖而出提供舞台。压担子：聘请省、市教育科研专家为顾问，为骨干教师确立实验课题。安排实验计划，考核评估实验结果。骨干教师所担任的课要无条件地向校内外开放，同时要随时承担研讨课、观摩课任务。给机遇：优先选派片上中青年骨干教师学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，开阔视野，拓展思路。上好三类课，培养三个层次的教师。以此来推动片上课堂及整体教学改革，促进教师队伍整体素质的提高。三类课是：教学常规课、教学大赛课、教学示范（引领）课。三个层次的教师是：合格教师、骨干教师、名优
10、教师。3科研工作教科研是教学改革发展的根本保证。以天津路小学“十二五”省级课题规划“数字化教育资源建设和共享资源机制研究”为课题统领。深入开展教育资源库的建设研究。首先加大学区教师的信息技术培训力度，使每所学校信息技术骨干教师具备信息素养、资源整合能力、网上教研能力、进一步适应新形势下信息教育的需要。其次组织片内中青年骨干教师选择研究课题，承担实验研究。通过教育教学实验，及时总结推广经验，指导大面积教育教学改革，把教科研和课堂教学真正融为一体，实现由经验型教师向科研型教师的转变，有效提高课堂教学质量。三年之内我片力争90%的教师形成一定的教育教学经验，60%的教师能对外作公开课；30%的教师成
11、为科研型人才；35%以上的教师成为区、市、省各级骨干教师、20%的教师有独立承担的研究课题并撰写有研究课题的经验、论文和成果。（二）德育养成工程构建片内“一体两翼”的德育教育模式。以学生“养成教育”为核心，学生评建体系为基点，以国学特色教育为主要内容，树立大德育教育观，营造良好育人氛围，开展以人为本、务实高效的德育活动。1、打造“快乐学国学、美德伴成长”品牌教育系列活动。共同体各校要围绕“快乐学国学、美德伴成长”为主题把学经典诵读活动作为校园特色活动，秉承“浸润国学、玩味国学、快乐国学”的宗旨，积极创新载体，将经典诵读与学生生活交织一体，有机地将“国学诵读”与德育活动加以整合，把传统的国学经典
12、诵读转化为形式多样、内容丰富的说、唱、跳等形式，融合在课间操、集体舞、体育活动中，形成综合性语言活动，打造独具一格的xx片校园文化亮点。2、构建共同体“激励性”评价为核心的学生评价体系。以蓼兰小学“学生综合评价体系”为基点，“激励性”评价为核心，导行手册为载体，组织片上各学校学习、借鉴、完善评价体系。选择适当的时机区域内全面铺开，构建学生评价体系。使学生不断拥有成就感，进而不断完善自我，全面发展。 （三）特色创建工程。探索“国学教育”的学区特色。在各校原有办学特色的基础上，优势互补，共同发展，形成特色联动、纵横贯通的互动格局，努力锻造学区教育品牌！以书香校园为底蕴，让“国学启蒙经典诵读”特色在学区开花。结合“国学教育“十二五实验课题”，按照“人人参与，人人发展，人人快乐”，“每天诵读十分钟，坚持几年不放松，少年养志后续功”等理念，开展系列教育教学活动。每年学区内进行“国学教育”特色现场开放教育发展合作共同体是教育发展的新生事物，也是教育发展的必然趋势。xx片作为宽城区四片两带中的一个重要组成部分，它的工作势必是任重而道远，但我们坚信在教育局的正确的领导下，在区进修学校专业的指导下，我们将秉持“六校联动，均衡发展，互促提高”的原则，有信心把片内各项工作做细、做实、做好。
