《走一步，再走一步》说课今天我要说课的题目是《走一步，再走一步》，我将从教材、教法、学法、教学流程四 个方面对本课的教学设计进行说明一、说教材（一）教材的地位作用《走一步，再走一步》是人教版六年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文抒写了作者对于人生的憧憬、体验和思考阅读文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考 《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益二）学生情况的分析对同学来说，初中生活，意味着另一段人生旅程，他们带着憧憬、不安走进校园，他们有理想，有热情，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力较差，因而一遇到困难，或手脚失措；或怨天尤人；或畏惧退缩故对学生进行正视困难，积极克服困难的思想教育是有必要的三）教学目标的确立根据新课标的要求，结合本课的特点以及学生的实际情况，我制定了这样的三维目标：1、知识与技能⑴朗读课文,掌握字词.⑵复述课文,把握主旨。
⑶通过分析重点语句，体会文章所蕴含的人生哲理2、过程与方法在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义3、情感态度价值观引导学生品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量四）教学重、难点：据本单元的教学目标，结合学生的实际，我确定本课的教学重点是：难点：理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义二、说教法1、情境导入法通过讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出色完成侦察任务的故事导入2、以读带悟法先通读全文，把握记叙文六要素，能复述课文；再精读理清脉络，通过延读文本，加深对文章的了解，不断提高学生的应对问题和解决问题的能力3、合作探究法：通过合作探究分析文章的细节描写、心理描写、 语言描写、行动描写等分析人物形象，感悟、体会文章所蕴含的人生哲理；4、迁移拓展法三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力本节课采用圈点勾画法和讨论法其中讨论法很重要，讨论的基本要求就是在教师的指导下，就教材的重点和难点问题进行集体讨论以求明确重点、解决疑难，这种方法的最大特点是训练学生的思维能力，培养 1学生的口头表达能力。
四、说流程在整个教学过程中，努力构建开放而有趣味的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念一）、创设情境，激情导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞力气都没有第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示设计意图：激发学生学习的兴趣，自然而然介绍了作者，进入本课的学习二）展示目标⑴朗读课文,掌握字词.⑵复述课文,把握主旨⑶通过分析重点语句，体会文章所蕴含的人生哲理学生速读课文，准备展示自学成果自学展示：分三个环节自学展示一：给下列加点的字注音，解释下列词语（见幻灯片）（设计意图：语文学习重在积累，此环节引导学生学习中注意字音字形的考察类别，以及掌握有效地学习方法。
突破重点一）自学展示二：复述故事，理清脉络引导学生结合六要素复述学生们在四人小组中相互复述 ， 后指两名学生面对全班按遇险、脱险复述，并进行评价复述要求：口齿清楚；生动、具体、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语设计意图：设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫同时培养学生复述课文的能力突破重点二自学展示三：（设计意图：问题设计简单目的是想关注各层次学生理解力强的同学，可能会谈到将困难分解开来；理解力弱的谈的可能回浅显，但只要言之成理就给予肯定，增强自信自学展示的设计，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学能力的提高三）、合作探究一：请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程请注意示范内容，按照这样的格式概括要做到停顿恰当，读出语气语调，注意抑扬顿挫2第2/4页（有感情的朗读加深了学生对文章的理解，表格形式引导学生思考方向，清晰展现了作者的情感变化 探究点二：这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年，但对于“我”来说是难以忘怀的，因为“我”从中获得了“永远忘不了的经验”这“经验”指的是什么？进一步领会主旨提示：抓住文章关键句子:我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
因为初一的学生理解分析问题的能力不是很强，故老师的“提示”显得犹为重要四）反馈提升一1、本文语言描写十分生动，或是环境描写，或是人物描写，请找出你觉得不错的描写语句，并说说好在哪里可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理、写法等方面来谈） 重点赏析：A、伏 笔 B、心理描写 动作描写、语言描写 C、环境描写（景物描写） 解析指导：本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析语句含义，加深对文本的理解） 反馈提升二见幻灯片1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？2.在生活中遇到困难时,你是怎么办的?能和大家说说吗?3. 你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？（五）质疑问难学生再读课文，发现并提出问题，相互讨论解决设置这一教学环节意在培养学生的探究意识，合作精神六）【方法归纳】记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果环境描写作用：衬托人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动故事情节发展 人物描写方法：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写写作技巧：用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大（七）板书设计走一步,再走一步莫顿·亨特着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步3第3/4页（八）、课堂小结溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 路尽天绝处万水千山不妨尝试着再走一步 只源于最初的那一步 4。