《三年级上数学教学实录笔算乘法_人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上数学教学实录笔算乘法_人教新课标（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“笔算乘法课堂实录与反思 教学目标： 1.知识目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的学习过程 ,理解算理 ,掌握方法 ,在具体生活情境中进行乘法估算。 2.能力目标：能利用新知解决实际问题 ,并体会解决问题的多样性 ,进一步开展数学思维 ,提高解决问题的能力。 3.情感目标：学生在探索算法和解决问题的过程中 ,感受数学与生活的联系 ,增强自主探索的意识 ,提高合作交流能力 ,获得成功体验或失败情感 ,树立学习信心。 教学重、难点：掌握两位数乘两位数的笔算乘法。第二局部积的书写方法。 教学流程： 一、情境导入 ,提出问题 师：课件：出示奥运福娃。同学们 ,看谁来了？你们快乐吗？快乐。有信
2、心把自己最优秀的一面展示出来吗？老师这里准备了一些福娃的礼物 ,谁表现好 ,谁就有时机获得。想得到吗？首先来答复老师的第一个问题。 师：像这样一个福娃玩具24元 ,买5个需要多少钱？谁会列式？ 生：245。 师：快速算算需要多少钱。 生：120元。 师：24是几位数乘几位数？ 生：24是两位数乘一位数。 师：答复的真棒！那么买10个这样的福娃玩具需要多少钱？ 生：240元。 师：你算的真快 ,能用算式表示出来吗？ 师：出示卡片。2410又是两位数乘什么数呢？ 生：两位数乘整十数。 师：答复非常正确 ,继续努力 ,老师相信你们是最优秀的。 【设计意图：创设情境激发学生学习兴趣 ,借助旧知识解决新
3、问题 ,为算法多样化创设条件。】 二、自主探究 ,研究算法 师：我们知道四川发生强烈大地震 ,这件事牵挂着每个人的心。一方有难 ,八方支援 ,同学们都纷纷献出了一份爱心。小红和妈妈来到书店 ,要买书捐给灾区的小朋友。 师：同学们请看这套书。一套12本 ,一本书24元。 师：你能根据这两个信息 ,提出一个数学问题吗？ 生：一共要付多少钱？ 师：这个问题提得真好。每本书24元 ,12本一共需要多少元？ 师：该怎样列式？生答复 ,师板书：2412。 师：同学们请看：2412是我们学过的两位数乘一位数吗？是我们学过的两位数乘整十数吗？对 ,都不是 ,它是一般的两位数乘两位数。 师：那么 ,你能像刚刚2
4、4、2410那样很快地说出得数吗？ .估算。 师：那好 ,我们先来估算一下 ,2412的结果大约是多少。 生：2412大约是240。 师：你是怎样估算的？ 生：我把12看做10 ,2410240。 师：那么 ,到底需要多少钱呢 ,能不能有一个确切的答案？ 【设计意图：两位数乘两位数的口算必须借助估算与推算。如果没有这样的追问 ,学生运用的策略中2410=240242=48 48+240=288这样拆数法会比拟少。我个人认为 ,在这里铺垫 ,有利于学生对算理的构建 ,而且在以后解决问题中也能用上估算+推算。】 .试做 ,交流。 师：请同学们用自己喜欢的方法 ,试着做一做。做完后4人一组互相交流一
5、下 ,你是怎样计算的 ,听听同学是怎样想的。 生试做、交流。 3.展示。 师：哪个小组愿意先汇报？ 生：我把12拆成 24288。 师：你采用的是拆数的方法 ,把其中的一个数拆成两数相乘的形式。 师：出示卡片。请看这个算式：2313 ,23、13能拆成几和几相乘吗？用这种方法计算会有限制 ,有局限性 ,不通用 ,你们说对吗？ 师：谁还愿意与同学们一起分享你的计算方法？ 生：我是这样计算的 ,我把12分成10和。2410240244824048288。师板书。 师：这种口算方法真好！让大家看得很清晰 ,也很适用。其实这种口算可以转化成一种形式用竖式计算。这就是我们这节课要学习的内容两位数的笔算乘
6、法。师板书。 师：现在我们共同研究2412的竖式计算方法。 师：先列竖式 ,怎样列呢？ 板书： 师：竖式列好后 ,第一步算什么？24谁会做24？ 师：盖住先用个位上的依次去乘24得48 ,也就是二四得八 ,写在的下面。得数的末位和个位对齐。二二得四 ,写在十位上。 师：这是我们学过的两位数乘一位数 ,24的积等于48。师板书。 师：再看第二步算什么。2410。 师：盖住用十位上的数字分别去乘24。一四得四 ,写在十位上。 师：为什么写在十位上？ 师：一二得二 ,写在百位上。 师：外表上看是24 ,实际上是什么？240。谁和谁相乘得来的？24和10。 师：注意 ,末尾的可以省略不写。板书：241
7、0的积。 师：第三步算什么？ 生：把240和48加在一起。 生：把两次乘得的积加在一起。 师：这288是谁和谁相乘得来的？板书：最后得出2412的积等于288。 师：笔算2412 ,我们要注意什么呢？ 师：这一道题做完了吗？ 师：我们一起学习了两位数乘两位数的笔算乘法。想一想两位数乘两位数的笔算乘法应该怎样计算呢？ 师：同学们真了不起 ,这么短的时间我们就发现这么多种计算方法。老师很想知道这些算法中你最喜欢哪一种。 【设计意图：这样处理比拟到位 ,不能在口算方法的算理上做太多的纠缠。教师重点处理了以下几点：口算与笔算的沟通。对位问题。计算的程序。是用第二个因数去乘第一个因数的每一位。0的问题。
8、讲清楚为什么口算是240 ,而笔算写成24。师总结法那么 ,让学生更加掌握竖式的计算方法 ,使计算更准确更熟练。】 三、形成技能 ,开展能力 师：同学们已经掌握了两位数乘两位数的计算方法 ,相信同学们做起题来一定得心应手 ,那我们就来试一试吧！准备好了吗？出示课件。 1我会填。 师： 2313的竖式计算 ,谁会填？ 师：填得非常正确 ,看来大家理解了竖式的计算方法 ,可是小马虎却需要我们的帮助了。 2思考30秒。 1看第一题 ,错在哪儿 ,你能改正吗？ 看第二题 ,错了吗 ,错在哪？ 师：老师这里有几组挑战题 ,在规定时间内谁挑战成功 ,谁就会获幸运大奖。 师：听说我们学校要开运动会了 ,同学们可快乐了。体育老师却遇到麻烦了。你能用笔算方法帮帮体育老师吗？出示课件：求12个21是多少。 师：你是怎么想的？可以用自己喜欢的方法去做。 师：看来学习了列竖式的方法可以解决许多生活中的问题 ,相信同学们今天的收获一定很多 ,能说说今天我们学习了什么内容吗？ 生：我们今天学习的是两位数乘两位数的笔算乘法。 师：先用第二个因数个位、十位的数依次去乘第一个因数 ,得数和个位、十位上的数要对齐 ,把两次乘得的积加起来。 师：其实 ,两位数乘两位数的笔算乘法还有更深的探讨空间 ,今天我们研究的只是较为浅显 ,不进位的笔算乘法。 /
