《狐假虎威》教学反思体验角色深化情感

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1、?狐假虎威?教学反思体验角色 ,深化情感?狐假虎威?是苏教版第四册的一篇成语故事 ,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人 ,其实自己并没有本领。这样的课文 ,教学的重点放在哪儿？又该如何突破？想了又想 ,觉得还是该回归“原始地带体验角色 ,深化情感。一、查一查语言是反映客观事物的 ,要让儿童真正理解语言 ,除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外 ,还得让学生做一做。本文中有好多词语的意思 ,学生是一知半解的。如“假、蒙、窜我一直认为低年级的学生应养成查字典的良好习惯 ,因为查字典能为我们的阅读教学“插上翅膀。因此在课上 ,我让学生单独查了

2、“假、扯的意思 ,并选出符合文意的正确解释。二、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。?狐假虎威?是篇声情并茂的文章 ,用表演的形式来帮助学生理解课文内容 ,化抽象为形象 ,化难为易。教学课文的7-8小节时 ,我学着于永正老师请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演 ,一位学生朗读课文 ,其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾；老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现 ,维妙维肖 ,这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。三、说一说“读是对信息的输入 ,而“说应该是对信息的输出了 ,培养学生口头表达能力 ,是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中 ,我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演7-8小节时 ,我让台下的学生当导演 ,说一说：狐狸和老虎谁在前 ,谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿 ,问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎 ,问它东张西望什么？低年级学生的想象力非常丰富 ,老虎告诉我：它在看看小动物们是不是真的怕老虎。小鹿告诉我 ,它其实不怕狐狸 ,最怕的是老虎。学生的答复对于寓意的理解已经势如破竹。课上完了 ,也给我留下了很多很多的思考. /