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1、茶馆（节选）教学教案 茶 馆节选老舍教学目标认知目标1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。2.理解王利发等人的形象。能力目标品味正确、生动、风趣而富于个性化的语言。情感目标个人与社会的密切联系。教学重点戏剧冲突和人物形象。教学难点个性化的语言。教学办法导读法。教学课时2课时教 学 过 程第一课时教学环节教 师 活 动学 生 活 动备 注导入新课?药中的茶客中国的茶文化茶馆老板的辛酸旧社会的茶馆的命运。体会茶馆文化教师补充：老舍出生在北京一个贫民家庭里，1913年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习写诗和散文。1917年毕业后即任小学校长。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中
2、文讲师。陆续写出了?老张的哲学?赵子曰?二马等3部具有挖苦、风趣、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的挖苦性的长篇体制。1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作。1946年与曹禺赴美讲学，写完了100万字的巨着?四世同堂的最后一部及其他作品。 1949年回国，曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。 识记：1.老舍18991968，原名舒庆春，字舍予，满族人，是我国“五四以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。他以小说、剧作和曲艺着称于世，在散文，诗歌、杂文方面取得了卓越成就；一生写下见多
3、部长篇小说，70多部篇中短篇小说，30多部剧作，近20部译着等。2.代表有长篇小说?骆驼祥子?四世同堂等，剧本有?茶馆?龙须沟。3.其他重要作品还有长篇小说?牛天赐传?离婚?鼓书艺人、中篇小说?我这一辈子、短篇小说?月牙儿、话剧?方珍珠等。4. 1951年获“人民艺术家称号。“文革开始后，受到残酷迫害，于1966年8月24日含恨自尽。承前启后把握故事情节教师补充介绍第一幕与第三幕故事情节，学生结合课文注解了解第一幕与第三幕故事情节：第一幕：1898年，戊戌变法失败。一个初秋的上午，裕泰茶馆开始营业，掌柜王利发兴致勃勃地坐在柜台上。三三两两的旗人，遛够了鸟儿，走进茶馆来歇腿、喝茶。有两位茶客唱着
4、京戏，另外几个围着桌子欣赏瓦罐中的蟋蟀。茶馆中到处贴着“莫谈国事的纸条。可是年轻力壮、为人正直的常四爷偏要谈谈国事。他说他痛恨洋人，痛恨那些吃洋饭、讲洋话的人，也看不起二德子之流在营里当差的。他因一句“大清国要完，被两个特务吴恩子和宋祥子抓去，送进了监狱。相面骗人的唐铁嘴来讨碗茶喝，说媒拉纤的刘麻子也来了，要把康六15岁的女儿康顺子卖给70多岁的庞太监当老婆。主张实业救国的秦仲义走进来，说什么要办工厂，搞维新。顽固派的代表庞太监那么杀气腾腾地说：“圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！ 这说明了当时政治的黑暗。第三幕：抗日战争胜利，国民党特务和美国兵在北京横行。这时的裕泰
5、茶馆更加破败，只有“莫谈国事的纸条写得更多，字也写得更大。这一幕中，几个主要人物都已老态龙钟并且有了子孙；老地痞流氓不见了，代替他们的是他们的下一代。这些小辈干起坏事来，比他们的父辈更加无耻。幕启，康妈妈正在商量去西山找康大力，由小刘麻子介绍来当女招待的小丁宝，也走进茶馆与老掌柜的攀谈。这个时候，黑暗势力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小刘麻子向小唐铁嘴炫耀着他那一套拐骗妇女的缺德方案，被国民党党部雇用的打手小二德子跑到茶馆来抓人，庞四奶奶那么来恐吓王利发，让他交出康顺子。普通百姓呢，包办满汉全席的有名厨师被迫到监狱去蒸窝头，知名的评书艺人一次挣不上三个杂合面饼子钱，常四爷的生活更加艰苦，秦仲义的
6、工厂被抢走，王利发的茶馆也将被人霸占。对此，王利发已失去生活的信心，他让儿子、儿媳、孙女都跟着康妈妈到西山去逃命。这时，常四爷、秦仲义相继来到茶馆，找阔别多年的老掌柜谈心。他们互诉不幸，含着眼泪为自己撒起了纸钱。这时，茶馆里的灯光渐渐暗下去了，而大街上的阳光却渐渐明亮起来。理清戏剧冲突脉络课文分为十节：第1节：写李三的抱怨第2节：写妻子的埋怨。第3节：写打发难民。第4节：写军警的敲诈。第5节：写超级骗子唐铁嘴。第6节：写“铁杆庄稼的幻灭与思念。第7节：“写“混世魔王的敲诈。第8节：写刘麻子的生意。第9节：写催九峰的绝望。第10节：写“逃兵的下场。1.开头“忿忿地往后走。2.“栓子的妈，他岁数大
7、了点“我给三爷拿菜钱去3.“一群男女难民在门外央告“难民散去4. “怎样阿？六爷！“明天还不定是风是雨呢5. “您慢走“报童追唐铁嘴下6. “自言自语“同松二爷下7. 这小子“同宋恩子下，8. “刘爷，茶喝够了吧“你们到底有多少块现大洋9. “王利发和催九峰由后面慢慢走来“我只会念经，不会干别的10. “宋恩子、吴祥子又回来了结束在语言中体会人物教师读王利发的语言：“哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越作越好，能不给你长工钱吗？All right“您等等，我感恩不尽！“福气不小！我准给你留着！“这个年月还值得感激！听着有点不搭调！“我也那样！我觉得请安比鞠躬更过瘾！“常四爷老是则又倔又硬，别计
8、较他！“咱们可把话说开了，从今以后，你不能再在之这儿作你的生意，这儿现在改了良，文明啦！“好吧，我慢慢给你打听着！你看，十多年前那回事，我到今天还没忘，想起来心里就不痛快！“则，你几不想想主意，卖卖力气，别叫大家作亡奴？学生总结其表现出来的性格特征：1.既表现了当时社会经济的萧条，这表现了王利发自私的一面，从自己利益出发不“长工资。2.这表现了他委曲求全而又处世圆滑的一面。3.这表现了他顺应奉承，却又不上当的处世技巧，真是处世绝招。4.这表现了他对自己处境的愁苦，对现实的不满和愤怒。5.对不同的人采用不同的接待方式，此为处世精明之处6.为别人排解麻烦，这是他善良的一面。7.精明干练，谨小慎微。
9、8.想把别人支开，因为有两张嘴吃饭，这又是自私的表现。9.这并不说明他有了觉悟，见人说人话，见鬼说鬼话，这表现了他深谙处世之道。王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯通全剧的人物。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于寒暄，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于寒暄，善于经营，不断改进，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但叙述得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广阔市民生活命运的真实写照。作业布置课后第一题。第二课时教学环节教 师 活 动学 生
10、活 动 备 注导入新课师生共同回忆上节课所讲的王利发的人物性格。在语言中体会人物教师指出人物语言：1、常四爷的语言：“今儿个城外头乱乱哄哄，买不到菜；东抓西抓，抓到这么两只鸡，几斤老腌萝卜。听说你明天开张，也许用的着，特意给你送来了！“瞧着给，该给多少给多少！“是呀，您的眼力不错！戊戌年我就在这儿说了句大清国要完，叫你二位给抓了走，坐了一年多的牢！“凭力气挣饭吃，我的身上更有劲了！“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！2.松二爷的语言：“怎么样？我想大哭一场！看见我这身衣裳没有？我还像个人吗？“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！“我看见您二位的灰大褂呀，就想起前清的事儿！不能不请安！3. 刘麻子、唐铁嘴等人物语言：“年头越乱，我的生意越好！这年月，谁活着谁死都碰运气，怎能不多算算命、相相面呢？唐铁嘴“赶明儿我一总还给你，那一共才有几个钱呢！唐铁嘴“有人卖，有人买，我不过在中间帮帮助，能怪我吗？刘麻子“你个娘儿们，无缘无故地跟我捣什么乱呢？刘麻子4.崔久峰的语言：5.吴祥子、宋恩子的语言：学生总结人物形象：1.常四爷的形象：常四爷是旗人，在满清时吃皇粮。但是他对腐败的清王朝不满，对洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清国要完被抓起来，坐了一年的监狱。出狱后加入义和团，以后又凭力气靠卖菜为生。他正直，善良，敢作敢为，富于正义感。他不讳言他的不满，对抓过他的特务仍然很强.
