口语交际习作一教学设计五

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1、口语交际习作一教学设计五口语交际经过本单元的学习,学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。 一、谈体会 我爱阅读是我们这个单元的活动主题,通过这些活动,你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受?获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？ 大家就感兴趣的话题,谈谈自己的感受。 二、讲故事 通过同学们自己设计的活动,有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人,有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣,最有价值的故事讲给大家听。三、辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。开卷是否

2、有益?根据自己的读书感受,加上典型的例子，进行辩论。 1明确辩题。正方:开卷有益。反方：开卷未必益。 2.选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题;可以群体间相互辩论,也可以选出几位辩手作为代表。 .进行辩论。教师要及时引导学生,表明自己的观点要做到有理有据,用举例的方法来说明自己的观点,不进行人身攻击,就话题展开辩论。 4辩论总结。教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。 习作 1提出习作要求 以记一次为题写一篇文章。2确定习作范围，补充题目 在本单元活动中,学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。 3.交流 说说想写什么内容。 4动笔 5.讲评 很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。 讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。成果交流会 组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等对学生用自己喜欢的方式制作名言书签图书推荐卡读书笔记集锦等,给予充分的表扬与肯定。通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。1