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1、学生学习过程性评价的总结为了使学生的学习评价做实做细做好，真正具有特色。本学期 初，学校对学生各学科的学习过程性评价表进展了修改完善，并与 各教研组长商定评价方法，要求各年级严格按学校评价要求进展操 作，每月学校对此项工作以不同形式进展督查，并将督查结果记入 本人与本教研组常规工作考核之列。本次主要从学生学习过程性评价和学科建立评价两大块进展督 查，现将督查情况做以。一、学生学习过程性评价做得到位各学科都能按学校要求进展评价，语、数学科均评价9周次， 按月返给家长2次，师评栏目均有评语，有的教师还在本栏目中用 红笔标出评价等级符号（、或a、b等），真正表达评价的真实 性和有效性。值得表扬的有六
2、年级语文组的马红苗老师注重平时各 项学习评价记录，并且详实、到位；还有四年级数学组的黄麦丽老 师注意平时实践活动情况的记录和平时作业的评价；还有六年级数 学组的薛艳老师也特别注重各小组平时作业的评价记录，并且记载 详实、认真、到位，可操作性强。考查科的评价工作做得也比较到位，不但数量达标，而且质量 较高。尤其是英语组的王蓉老师每月都能根据学生的学习表现用英 文给每位学生填写评语；还有音乐组的雷利霞老师在带班多的情况 下，还能对一部分学生进展个性化评语。在今后的评价过程中，注意要求学生每周认真填写评价符号， 养成认真书写的好习惯。教师的评语要有个性化，针对性要强，杜 绝共性评语频繁出现。另外，英
3、语组和体育组的评价表有待改进。二、学科建立评价整体很好。本次主要督查语、数两门学科建立评价，现分学科做以总结。1、数学学科建立评价分两项内容督查：一项为哪一项数学周记 活动评价，另一项为哪一项数学小报活动评价。（1）数学周记活动的评价真实、有效。大部分教师都能对学生的周记认真批阅，评价方式大多采用 “等级+评语+日期”。每月能及时总结主要成绩，提出共性问题， 并制定相应对策。最值得表扬的是六年级数学组的廉翀老师，她对 学生的周记评价采用的是组评与师评相结合，先让小组长填写评 语，老师再结合小组的评语给出个性化评语和等级，工作做得细而 实。（2）数学小报办得很好，质量较高。各年级都能根据每个单元
4、的知识办报，所办小报不仅主题明 确，内容丰富，能突出单元学习内容，而且栏目较多，版面新颖， 设计合理，美观大方。每次活动都能根据实际情况及时总结主要成 绩，提出主要问题，并制定出详细措施。这里要特别表扬三年级数 学组的赵美蓉老师，她所带的班级每次的数学小报活动总结很详 细、认真，针对性和实效性都很强。今后注意把评价表中的工程填写齐全，认真批阅周记和小报中 出现的错别字和知识性错误。2、语文学科建立评价共分五项内容进展督查：即语文能力分项 测试表的使用、写字课作业与平时练字本、课外阅读笔记、作文、 日记。从查阅情况看，以下三项工作做得好。一是语文能力分项测试表的使用普遍较好。各年级都能按月测 评
5、并有轨迹资料，尤其是二、四、五、六年级的轨迹资料详实，教 师或学生的评价轨迹认真、有效且很到位。如四年级语文组的李静 老师每月对学生的生字听写和阅读听记能力进展检测，而且听记工 程设计好，所用的考评卷子批阅好，表现在教师能认真批出错处， 学生能及时改正，师生书写都很认真，试卷整洁。让人看后舒服、 信服、佩服！二是课外阅读笔记各年级都能按学校要求做。一本分四块内容 记载，轨迹较清，数量有保证。古诗背诵登记、名言警句抄背、优 秀片段抄背和每天阅读题目或内容简记，每项内容都标明日期。如 果高年级能够倡导学生，在天天记的根底上，摘抄精彩词句段或文 章大意简介的话，那每天督查学生的课外阅读就更能落到实处
6、。在 这项督查中，一、四、五、六年级的老师或学生的督查轨迹较明 显。三是日记一项各年级都能按学校要求的数量完成。如果在书写 上进一步要求，那就更好了。值得表扬得是五年级语文组的景丽老 师，她所带的班所有学生的作业书写很认真，字迹很工整，让人看 后同声叫好。还有更好的现象，六年级语文组的吴文鲜老师，她的 学生共写了29篇日记，为了激发学生的写作兴趣，不辞辛苦，用等 级形式鼓励，给每位学生批阅15次。缺乏的有两项评价内容：一是写字课的作业评价不到位。表现在批改次数很少，有的年 级9周次都未批，其中四年级的写字作业，学生之间练写课数相差 甚远，极不整齐。今后要求写字课作业一定要认真批改，既要批出 错
7、字，又要批出在间架构造上出现明显错误的字，并及时让学生在 作业本上改正，评价一定采用“等级+日期”的形式。二是作文批改问题很大。学校要求单元习作教师要通过1/4学 生草稿浏览，有针对性地指导全班学生草稿修改，作文本上书面批 改，有教师批语，即要求画出错别字、丢字、加字及病句，及时勾 画出好句子，完后评出等级。但我们大部分教师只有等级评价，对 学生的习作微丝不动，错别字也未批出或在原字上进展修正。这样 的评价，学生拿到作文本后会有什么感受，能对习作产生兴趣吗？ 习作能力又从何谈起？这里只有六年级的习作做得好，吴文鲜老师 班的学生习作，一切按学校要求进展评价，错别字批改符号齐全， 眉批、总批针对性强，且以鼓励赏识为主，教师书写非常认真，评 价实在、有效。希望以后的评价工作能严格按学校的要求去做，假设有好的建 议和想法，及时向学校有关领导提出，经学校商议，同意重新修改 方案后，再去实施。
