《教案人教版五年级语文草船借箭导读设计指导》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案人教版五年级语文草船借箭导读设计指导(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教案人教版五年级语文草船借箭导读设计(二)【指导思想】草船借箭导读教案设计(二) 【指导思想】其一,导读即老师引导指路,学生阅读为主。老师的谈话、讲授、板书等均应着眼于更好地“导”着学生去“读”,使其尽可能地“自求得之”。其二,导读必须定向。导向何方?导致学生到达何种程度的听说读写学习才能?这至关重要。因而,导读须在教学目的(目的、要求)相当明确详细的情况下进展。其三,教者“导”的思路应与学生“学”的思路有机地结合起来,使导读教学过程 既表达学生学为主体,又不失老师主导作用。其四,阅读教学中的字词教学,是跨阅读教学和识字教学两个范畴的内容,在导读过程中应遵照阅读理解和识字教学的规律灵敏处理。一
2、、教学目的1.学生能按大纲和教材要求掌握本课一、二类生字、新字;能结合课文,说明关键性词语的意思;能运用“妒忌”、“必定”、“虚实”、“私自”造句。2.学生能简要复述这个故事;能在老师的启发下正确给课文分段、概括段落大意。.学生能口头答复课后习题1中三个咨询题;能分清草船借箭的前因后果,培养由表及里的逻辑思维才能。4.学生能理解“妒忌”的危害,明白比照本人强的人,只应谦虚学习,努力赶超,而不应妒忌;能联络实际,为诸葛亮的出色才能和宽广胸怀所感动,并产生崇敬、向往的感情。二、主要教法课题导读;复述导读;咨询题导读;谈话法。课前预习要求:.读通课文,说出课文大意。2.能纯熟读出一、二类生字及其在课
3、文中的组词。3.联络课文结合查字典解释词语:妒忌、甘受惩处、推辞、呐喊。第一课时本课时教学目的:理解故事背景和课文大意。能简要复述故事的起因和开场部分(借船)。理解“妒忌”、“推辞”、“军令状”、“甘受惩处”、“自有妙用”等关键性词语。浸透总目的4和1的内容。教学过程 要点:1抽查字词预习情况。着重该课时目的中所列词语和少数重要的二类生字词的认读。.导入:引导回忆第九册中赤壁之战的时代背景及其中周瑜这个人物;联络讲授本课背景(见小黑板板书设计 );引出并板书新课课题。3.引导就课题质疑:见此课题,可能或应该想到些什么咨询题?(见板书设计).带着上述咨询题听读(或自读)课文。着重考虑“为什么借箭
4、”这个咨询题;通过和结果如答不理想,作存疑处理。.反响课文大意后,着重以咨询题导读,弄清“为什么借箭”的咨询题。老师引导看课后习题1()(2),联络课文开头一段,默读、考虑、圈划,然后展开讨论。在反响过程中,老师留意引导由表及里地认识借箭的真正缘故,留意抓住关键性词语理解。这一教学过程,老师要给学生较充分的时间读书、考虑和讨论。.引导运用板书提示,默读课文,每人自练复述故事起因,老师巡视,辅导后进生。反响。请学生找出“诸葛亮为借箭所做预备工作”这一内容所涉及的课文段落,并用一个词语概括主要意思(借船)。再引导学生读书,弄清借船方式(机密)、数量、其它要求。8复述“借船”这一部分内容。练习方式:
5、个别学生示范与群体操练相结合。9.小结:以承上启下式终结该课时。课外作业 :练习复述故事;给课文试分段。板书设计 :小黑板板书设计 :东汉末年三国情况:第二课时本课时目的:学生能分清事情的前因后果,能复述故事中“借箭”和“结果”的主要内容。在老师启发下,学生能正确地给课文分段、概括段意,更清晰地把握全文。浸透总目的4和1的内容。教学过程 要点:1引导学生说一说一类生字字形经历及书写时须留意之点,如“忌”(上声下形),“督”(字形上宽下窄)等。当堂练习难写易错的几个字34遍,组词写一遍。2.以上课时“就课题质疑”中已处理的咨询题“起因”与“借船”导入 新课。.以复述为手段,重点引导读明白“借箭”
6、这部分课文。(1)找出这部分课文的起讫处(69自然段)。提出读的要求:看谁能以概括各自然段主要内容的方式,复述这部分内容。引导催促每个学生认真看明白课文后再练习复述。组织交流。老师巡视辅导。(2)老师依照复述反响情况,引导学生更精确地掌握各自然段要点(用谈话法)。留意理解关键性词语“虚实”、“顺风顺水”等。引导看课文插图,在课文中用画出与图意相应的语句;讨论:这幅图着重表现了什么意思?(3)依照板书,再次自读课文,练习复述,(稳固性练习)中、优两位学生反响复述,组织评议。4.默读课文最后一节,讨论“草船借箭的结果”。(老师留意引导学生由表及里地理解:课文结尾与开头有无联络?怎么样联络起来的?)
7、5.引导学生给课文分段,概括段意。启发性咨询题:(1)课文写了几件事?我们该按怎么样的思路(顺序)给课文分段?(2)我们往常学过的分段技中,比拟合适这课分段的是什么?(先找出事情的通过部分,再看事情通过可分几段)。学生分段,写段意,交流。反响。6.结合分段及段意概括,练习简要复述整个故事。创设情境,鼓舞学生上讲台复述。7.引导学生小结,简要复述课文故事的方法,预告下节课内容:评论周瑜和诸葛亮这两个人。请学生给这两个人分别写一段评语,就如老师给学生下评语(课外作业 )。板书设计 :第三课时本课时目的:做口头笔头练习,着重完成书面造句。在老师引导下,学生能正确评价周瑜、诸葛亮这两个人物,以完成总目
8、的4的内容。教学过程要点:.出示书面造句词语,先进一步引导精确理解词义、运用范围,后完成书面造句。老师巡回,搜集“妒忌”一词的好造句备用。以这些咨询题引出对诸葛亮的评价:()诸葛亮约鲁肃上船取箭,为什么只管饮酒取乐?(出色才能:精确估计天气和曹军反响)(2)诸葛亮会不会不明白周瑜是成心刁难或陷害他?既然明白,诸葛亮为什么不气愤、不与周瑜论争?(胸怀宽广,以大局为重)请学生修正给诸葛亮下的评语。3.请学生说说对周瑜的评价。老师相机引起讨论:妒忌的害处?(1)从东汉末年的三国情势来看,瑜妒忌亮的才能有何危害?(减弱蜀、吴结合抗曹的力量,与己有害)。(2)推论一般:如我们对学习等方面比本人强的人采取妒忌的态度会怎么样?因而我们应当怎么样做才对?最后拿学生有关“妒忌”的造句,联络实际进展教育。4.布置本周内完成的小作文练习,略加指导:(1)我曾经妒忌他(她)(记叙文);(2)妒忌无能的表现(读草船借箭的感想)。任选一题。5.启发、教育、鼓舞性结尾,终结该课。板书设计 :(略)