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1、两小儿(xi a o 6 r)辩日教课反思两小儿辩日教课反思两小儿辩日是人教版小学语文第十一册第八单元的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。今日我把它作为第一篇文言文来上。 小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教课目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。所以第八组导读中明确指出：“本组课文将指引你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要比较说明，一字一句地读，争取经过自己的努力，把课文读通，读懂。” 我的教课指导思想是： 1、侧重朗读。“读”是阅读教课的主要活动，在教课中我将“读”贯穿一直。本课朗读分为三个层次：1、读通：经过生试读，师范读、个人(g e r e n)练读等多种形式，
2、将文言文读通。特别是：能正确断句。2、读懂。生比较说明，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。3、读好。创建情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找伙伴互读，分角色朗读等形式展现两小儿争论时生动的场景。这三个层次的训练充分表现了朗读教课目标从低到高、从易到难的层次性。2、侧重学习方式的改革。我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习。教课中供给合作学习交流的机遇，自主研究的空间。比方让学生试读谈感觉画难句个人比较说明读懂句子去试尝试究；不懂之处小组谈论合作研究。这样培育了学生自主学习，主动研究的习惯，让学生真切的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培育了合作精神和协作能力。同
3、时我鼓舞学生课外查资料，上网来认识有关两小儿不一样看法中所包括中的有关科学知识，教师有意识地进行留白，也是给学生留下自主研究的空间。3、侧重了教师的主导作用。教师配乐范读，既让学生领会如何读出文言文的神韵又在文言文如何逗留断句这个难点上起到示范作用。我还侧重转变自己的角色，让学生提出难句，以学定教。为学生供给同样交流自主学习的平台。组织学生谈论、交流、竞赛。在合作学习中我在巡视中注意到个别差异，为学生供给学习帮助。4、侧重学法指导。学习得法规事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘手的问题。两小儿辩日则是他们接触的第一篇文言文。我以例句带路，指引学生逐字精读，师合时点拨浸透学习文言文
4、的一般方法，让学生运用学法自主研究。让学生从学会会学，培育能力。两小儿辩日教课反思吉林省吉林市第一实验小学 龚 冰 走出演播室，脑筋中不停地回放着刚刚课堂上的一幕一幕，愉悦和遗憾不停地交错在我的思路中。愉悦的是面对众多的听课(ting k e )教师和评课领导，自己没有慌乱，整个课堂表现还算自然、朴实，遗憾的是自己作为全校8 0多名参加魅力课堂教课大赛教师中的最后一名做课教师，还多罕有些压轴的滋味，可是自己的课堂离“压轴级水平”还有差距。现将自己的愉悦与遗憾进行反思，并希望能获得观者评说，获得领导指正。 两小儿辩日是人教版小学语文第十二册第一单元的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。今日我把它
5、作为第一篇文言文来上。小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教课目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。所以第八组导读中明确指出：“本组课文将指引你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要比较说明，一字一句地读，争取经过自己的努力，把课文读通，读懂。”32019-10-14两小儿辩日教课反思两小儿辩日是人教版小学语文第十一册第八单元的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。今日我把它作为第一篇文言文来上。 小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教课目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。所以第八组导读中明确指出：“本组课文将指引你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要比较说明，一
6、字一句地读，争取经过自己的努力，把课文读通，读懂。” 我的教课指导思想是： 1、侧重朗读。“读”是阅读教课的主要活动，在教课中我将“读”贯穿一直。本课朗读分为三个层次： 1、读通：经过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。2、读懂。生比较说明，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。 3、读好。创建情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找伙伴互读，分角色朗读等形式展现两小儿争论时生动的场景。这三个层次的训练充分表现了朗读教课目标从低到高、从易到难的层次性。2、侧重学习方式的改革。我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习。教课中供给合作学习交流的机遇
7、，自主研究的空间。比方让学生试读谈感觉画难句个人比较说明读懂句子去试尝试究；不懂之处小组谈论合作研究。这样培育了学生自主学习，主动研究的习惯，让学生真切的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培育了合作精神和协作能力。同时我鼓舞(g uw/u )学生课外查资料，上网来认识有关两小儿不一样看法中所包括中的有关科学知识，教师有意识地进行留白，也是给学生留下自主研究的空间。3、侧重了教师的主导作用。教师配乐范读，既让学生领会如何读出文言文的神韵又在文言文如何逗留断句这个难点上起到示范作用。我还侧重转变自己的角色，让学生提出难句，以学定教。为学生供给同样交流自主学习的平台。组织学生谈论、交流、竞赛。
8、在合作学习中我在巡视中注意到个别差异，为学生供给学习帮助。4、侧重学法指导。学习得法规事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘手的问题。两小儿辩日则是他们接触的第一篇文言文。我以例句带路，指引学生逐字精读，师合时点拨浸透学习文言文的一般方法，让学生运用学法自主研究。让学生从学会会学，培育能力。两小儿辩日教课反思吉林省吉林市第一实验小学 龚 冰 走出演播室，脑筋中不停地回放着刚刚课堂上的一幕一幕，愉悦和遗憾不停地交错在我的思路中。愉悦的是面对众多的听课教师和评课领导，自己没有慌乱，整个课堂表现还算自然、朴实，遗憾的是自己作为全校8 0多名参加魅力课堂教课大赛教师中的最后一名做课教师，还
9、多罕有些压轴的滋味，可是自己的课堂离“压轴级水平”还有差距。现将自己的愉悦与遗憾进行反思，并希望能获得观者评说(ping shu o ),获得领导指正。 两小儿辩日是人教版小学语文第十二册第一单元的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。今日我把它作为第一篇文言文来上。小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教课目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。所以第八组导读中明确指出：“本组课文将指引你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要比较说明，一字一句地读，争取经过自己的努力，把课文读通，读懂。”32019-10-14两小儿辩日教课反思两小儿辩日是人教版小学语文第十一册第八单元的一篇课文，也
10、是教材中的第二篇文言文。今日我把它作为第一篇文言文来上。 小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教课目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。所以第八组导读中明确指出：“本组课文将指引你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要比较说明，一字一句地读，争取经过自己的努力，把课文读通，读懂。” 我的教课指导思想是： 1、侧重朗读。“读”是阅读教课的主要活动，在教课中我将“读”贯穿一直(y i zh 1 ) o本课朗读分为三个层次：1、读通：经过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。2、读懂。生比较说明，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。
11、3、读好。创建情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找伙伴互读，分角色朗读等形式展现两小儿争论时生动的场景。这三个层次的训练充分表现了朗读教课目标从低到高、从易到难的层次性。2、侧重学习方式的改革。我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习。教课中供给合作学习交流的机遇，自主研究的空间。比方让学生试读谈感觉画难句个人比较说明读懂句子去试尝试究；不懂之处小组谈论合作研究。这样培育了学生自主学习，主动研究的习惯，让学生真切的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培育了合作精神和协作能力。同时我鼓舞学生课外查资料，上网来认识有关两小儿不一样看法中所包括中的有关科学知识，教师有意识地进行留白，也是给学生
12、留下自主研究的空间。3、侧重了教师的主导作用。教师配乐范读，既让学生领会如何读出文言文的神韵又在文言文如何逗留断句这个难点上起到示范作用。我还侧重转变自己的角色，让学生提出难句，以学定教。为学生供给同样交流自主学习的平台。组织学生谈论、交流、竞赛。在合作学习中我在巡视中注意到个别差异，为学生供给学习帮助。4、侧重学法指导。学习得法规事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘手的问题。两小儿辩日则是他们接触的第一篇文言文。我以例句带路，指引学生逐字精读，师合时点拨浸透学习文言文的一般方法，让学生运用学法自主研究。让学生从学会会学，培育能力。两小儿辩日教课反思吉林省吉林市第一实验小学 龚
13、冰 走出演播室，脑筋中不停地回放着刚刚课堂上的一幕一幕，愉悦和遗憾不停地交错在我的思路中。愉悦的是面对众多的听课教师和评课领导，自己没有慌乱，整个课堂表现还算自然、朴实，遗憾的是自己作为全校8 0多名参加魅力课堂教课大赛教师中的最后一名做课教师，还多罕有些(y 5uxi e)压轴的滋味，可是自己的课堂离“压轴级水平”还有差距。现将自己的愉悦与遗憾进行反思，并希望能获得观者评说，获得领导指正。 两小儿辩日是人教版小学语文第十二册第一单元的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。今日我把它作为第一篇文言文来上。小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教课目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。所以第
14、八组导读中明确指出：“本组课文将指引你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要比较说明，一字一句地读，争取经过自己的努力，把课文读通，读懂。”32019-10-14两小儿辩日教课反思两小儿辩日是人教版小学语文第十一册第八单元的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。今日我把它作为第一篇文言文来上。 小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教课目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。所以第八组导读中明确指出：“本组课文将指引你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要比较说明，一字一句地读，争取经过自己的努力，把课文读通，读懂。” 我的教课指导思想是： 1、侧重朗读。“读”是阅读教课的主要活
15、动，在教课中我将“读”贯穿一直。本课朗读分为三个层次： 1、读通：经过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。2、读懂。生比较说明，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。 3、读好。创建情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找伙伴（hubdn）互读，分角色朗读等形式展现两小儿争论时生动的场景。这三个层次的训练充分表现了朗读教课目标从低到高、从易到难的层次性。2、侧重学习方式的改革。我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习。教课中供给合作学习交流的机遇，自主研究的空间。比方让学生试读谈感觉画难句个人比较说明读懂句子去试尝试究；不懂之处小组谈论合作研究。这样培育了学生自主学习，主动研究的习惯，让学生真切的成为学习的主人
