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1、2 哦，香雪铁凝【学习目标】1. 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。2. 理解小说折射出的时代信息。3. 培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚 毅的品质。说明：1. 重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。2. 难点：品味小说清新淡雅的语言特色。【课时安排】1 课时【课前预习】学生查字典、看注释，扫除文字障碍，段落较多，标号段号。熟读课文，了解大 意。课前预习，享受学习乐趣字词积累语音?字形词?义小说的相 关知识、作者简介阅读时发 现的问题教学过程合作探究，擦出智慧火花学?生?活?动组织形式一、厚积薄发，展我风采?交流小说的有
2、关知识。二、检查预习1. 铁凝，（？?？）人，（？?？）代（？?？） 家.现任（？）。2. 读准黑体字字音？皱褶嘟囔？吮吸?捂？怂恿?娇嗔?辗轧?搡2、练会下面字的字形嗔怪黯然挟持粟米皱褶蠕动熠熠儒家3、词义刻意：一、厚积薄发，展我风采二、检查预习情况，为学习 课文打基础。教师出示投影片，对学生采 取小测验的形式，之后交换 互评，反馈问题，强调重点， 教帅要给予鼓励。三、师生谈话，导入新课 衔接展示环节，由作者导入。 板书课题四、课文很长，可以引导学 生抓住重点内容跳读。五、教师出示投影片，学生带着问题再读课文，教师巡视， 个别指导。读完后思考，教师提问，先 独立思考，然后难题小组合 作完成。
3、学生回答，师生共 同点评，完成对教学重点的 突破。教师巡视，解答学生的疑难。 以小组汇报的方式由每一组 出代表回答，其他组同学边 倾听边质疑，并适时做好笔 记整理。惆怅： 悸动： 怂恿： 蠕动： 撼天动地: 斟酌：三、导入新课对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有 一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学 习的抒情小说哦，香雪就是这样一篇大山中的 文章。四、速读课文，整体感知1文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，教师总结，完成对教学难点 简单复述故事情节。的学习。2这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里 七、课堂质疑，拓展深化 的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈
4、 教师解答学生疑难问题。划出来。八、课堂小结，收获整理学生总结，教师补充。 九、巩固练习，提升能力 分层设计，学生自主完成。五、深入探究1香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出 原句并说说她具有什么样的性格特点。2在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们 都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为 什么？体现香雪怎样的性格？3香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如 果不是，请说明理由（用文中的原话）。4作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅 笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人 的东西”这样一句话，如何理解？说明了什么？5如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个 呢？
5、6.香雪的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的 景物描写。说说其作用。七、课堂质疑，拓展深化针对预习中出现的还未解决的问题由学生提出，师 生共同完成。八、课堂小结，收获整理从本课的学习中你学到了哪些内容？用简练的语言 加以总结。九、巩固练习，提升能力巩固练习，体验成功喜悦基础演练：1、给下列画线字注音。踮起 娇嗔瞥见动 悸动2、下列各项字形全都正确的一项A. 辗轧羞涩吸吮相蠕以沫C.惆怅斟酌贪焚悸动3、下列词语的解释有误的一项是（怂恿 颤栗 凛冽 蠕（ ）B. 瞥见推搡朦胧嗔怪D.咋呼黯然严俊顾忌 ）A怂恿：勇敢。B蠕动：像蚯蚓爬行那样动。C斟酌：考虑事情文字等是否可行或是否适当。D撼天动地：
6、形容声音响亮或声势浩大.能力提咼：她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好 好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白 的马蹄莲。好小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻松一拍盒盖，“哒”的一 声，它便合得严严实实。她又打开一盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。好书 她 从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这 铅笔盒真属于她了，真的，她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再 三盘问她啊！她站了起来，忽然感到心里很满，风也柔和了许多，她发现月亮是这样明净，群 山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹
7、干的一树树核桃叶，卷起 来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。 她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原 来是这样的！核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出（）养育她 成人的山谷。台儿沟是这样的吗？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它， 就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的 姑娘不再（）别人，也用不着回答人家的再三（ ）。火车的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分，它 会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下 车。4、文中空
8、格内应填的词语是 （）A.教育要求询问B.养育央求盘问 C养育要求盘问D教育央求询问5、第一段写“明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊”，这说明香雪为 什么那么迫切地要去换铅笔盒，这是不是香雪虚荣心的表现？你如何理解？6、文中出现了许多次“这样的”，文中划横线的两处意义是否一样？请说明理 由。课外拓展：轻轻地抱住母亲 母亲已经70多岁了。70多岁的母亲在胆囊切除手术中受尽了磨难，本 已衰老的母亲更加虚弱了。母亲在病床上躺着，想动一下都非常困难。那天晚上，母亲下床小 解后怎么也上不了床，当时，我就那么轻轻地一抱，就把母亲抱到了床上。也就 是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动。 上了床
9、，母亲不愿躺下，就那么实实在在地靠在我的怀里。那时我感到 了我胸脯的宽厚，也感到了母亲的瘦小。我搂着母亲，并且轻轻地晃着，母亲那一头苍白的头 发，散乱在我的眼前。我低头给母亲梳理头发时，母亲的双眼闭着，眼角却溢出 了几滴泪水。我给母亲擦泪时母亲说：“你小时候，我就是这样抱着你，你不老 实，老是乱蹦乱跳。”我说：“妈，你想我抱着吗”母亲说：“想，抱着我，我 心里就踏实。”我的眼睛湿润了母亲说着就紧紧地握住了我的手。于是，我 就那么一边轻轻地抱着母亲，一边微微地晃着。我感到有一股爱的暖流在冲撞着 我的心扉，我感到我强壮的身子就是母亲的靠山，就是母亲的胆量，就是母亲的 渴望我的泪，竟忍不住掉到了母亲
10、的脖子上。 把一个人抱在怀里是因为心中有爱，那是一种深沉的爱，一种无法描述 的爱，一种比任何语言的表述都要博大凝重的爱。小时候母亲经常抱我，抱着我 下地，抱着我拾柴我要是乖巧，母亲还会亲我的脸蛋儿，我这时就会搂住母 亲的脖子，那是一种渴望，一种依赖，一种让我终身难忘的幸福。但是，随着年 龄的增长，我就不愿再让母亲抱了，最多会让母亲扳着脸看看我胖了还是瘦了。 当我长到渴望和异性亲热的时候，我会与女友激情拥抱，甚至热烈地亲吻，却不 再愿接受母亲的双臂和胸怀了。这时的母亲，就只能用慈祥的目光，或是我喜欢 的食物来表达她深深的母爱了，而我也再没有搂住母亲脖子的渴望了。但就在那 个晚上，我抱着母亲时忽然
11、感到，我就像重新又回到了母亲的怀抱里一样，那么 甜蜜，那么幸福。 又一个晚上，母亲坐在沙发上看电视，到夜里10点钟时，母亲说：“我 想睡了。”我说：“妈，我把你抱到床上吧。”母亲说：“中。”于是，母亲就搂住了我的脖子。 母亲比过去明显胖了。我抱着渐渐康复的母亲向床边走去的时候，母亲满脸的笑 容。我知道母亲在我的轻轻一抱中感到了甜蜜和满足。我感到我幼小时的形象和 母亲叠在了一起，那是人生漫长的旅程，也是母子亲情的融合，更是母子之爱的 结晶和升华。我把母亲放在床上时，母亲竟然出乎我预料地说了一句：“好幸福 啊。”继而就是响亮的笑声了。 我在这笑声里充满惭愧。我们会激情满怀地抱住亲爱的妻子去倾吐炽热
12、 的情恋，我们会喜不自禁地抱着儿女去倾吐脉脉的爱意。可是，我们是否想过去抱一抱年迈的 母亲，去倾诉那份人间的挚爱和亲情呢7. 从全文看，题目“轻轻地抱住母亲”中的“轻轻”一词用得很形象，请分析 “轻轻” 一词的含义。答：8.第一段中“也就是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动”，使 “我”的心灵受到强烈震动的原因是什么答：9. 请根据文章提供的信息，将病中母亲的肖像描绘出来。10. 对本文赏析有误的一项是 答：【】A 本文以“轻轻地抱住母亲”为线索，着重描述了“我”抱住病中母亲与渐 渐康复后的母亲的动人情景。B. 文章最后一段直抒胸臆，抒发了对母亲的愧疚之情，感情真挚动人。C. 为了引人
13、人胜，本文运用了倒叙和插叙的叙述方法。D. 本文描写细腻，语言朴实自然，字里行间渗透着深深的母于之情。参考答案二、1、河北赵县当 作家中国作协主席2、zhQ dunang1 X/7shun wuC v71Songyongchenniansang3、用尽心思。 伤感，失意。因为害怕而心跳得厉害。鼓动别人去做某事（通常是不好的事） 像蚯蚓爬行那样动。 形容声音响亮或声势浩大. 考虑事情 文字等是否可行或是否适当.四、1. 火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开 走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与“北京话”聊天，香雪看到铅笔盒，上学 被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，
14、用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐 妹们相遇。2、火车打破了宁静。圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。如今，台儿沟 的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始 梳妆打扮。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。” 五、1. 小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对“火车” 带来的那个说得玄一些不同的“世界”十分之渴盼，于是带有一种迫不 及待的热情。而“总是”一词又使读者在此感到，香雪比凤娇显得更外向，也更 积极主动。2. 这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎 接那列只停一分钟的火车的到来。
15、而她们感兴趣的东西是完全不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做 买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用 鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香 雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的 自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。因为她 是台儿沟唯一考上初中的人。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对 文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，3. 香雪的内心刻画中我们可以发现，香雪的追求其实已经超出了“铅笔盒”这一 具体物象，而向往着那她自己甚至包括叙述者也说不清的那什么超越于 一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言 对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好 象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿
