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1、七年级语文（上）教学案授课人崔秀艳课型新授授 课时 间 教学案编 号课 题春补 充教学目标知识与能力：1. 积累生字新词，理解词语在上下文中的含义和作用。2. 揣摩文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。 3. 掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。4. 学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。过程与方法：披文入情，品味欣赏语言。合作探究，培养团结合作、勇于创新的品质。情感态度价值观：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活，热爱大自然的情感。作者分别描绘了春天景物的哪些特征?分别从哪些角度进行了描绘?运用了哪些写作手
2、法和修辞手法?请完成下表。【知识链接】修辞手法和写作手法的区别修辞手法,也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用的语言进行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果的方法。包括比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。如春开头一段“盼望着,盼望着”就运用了反复的修辞手法,突出了人们迫切希望春天到来的心情。写作手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括:象征、衬托(烘托)、联想、托物言志(托物喻人)、正面描写、侧面描写、动静结合、欲扬先抑、虚实结合、借景抒情(寓情于景、情景交融)、前后照应等。如春就是在景物描写中抒发了对春天的由衷赞美之情,情由景生,景
3、中有情,情景交融。 拓展延伸写春佳句荟萃春谚：春天多流汗，秋天多打粮。 春雨贵如油，下的多了却发愁。春诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：春晓红豆生南国，春来发几枝?(王维：相思)好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：春夜喜雨)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：咏柳)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：游园不值)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。早春呈水部张十八员外（韩愈）野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别)含有“春”字的成语：春风得意
4、：旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。 春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。春风和煦，夏雨滋润，足以养育万物。常比喻及时给人以教益和帮助。春风沂水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。如何把把句子写优美： 1、明白各种句式。从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。2、用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。 3、善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用
5、、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。 4、锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。教学重点结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。教学难点理清文章思路学法指导朗读法、点拨法、 课堂讨论.评述.借鉴教具准备多媒体投影 ppt课件课时安排3课时环节设计教师活动导 入资 料助 读感 知课 文研 读课 文研 析体 悟作 业一、导语设计同学们，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天板书课题春二、背景介绍本文大致写于1928年
6、至1937年之间。此时,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作顺利、家庭生活和谐,使他的心境较为平静恬淡,满目的春光把他带入了江南美好的境地,因此,他写下了这篇广为流传的散文名篇春。三、请同学自己说说你所知道的朱自清朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中背影荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富
7、有真情实感。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。四、听读课文，要求学生注意下列词语1、释义欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮润泽。（朗润湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。）赶趟tng儿 ：凑热闹。 吹面不寒杨柳风：春风吹在脸上，没有一丝寒意。语出南宋释志南和尚绝句，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”， 杨柳风：春风。酝yn酿ning：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓
8、。呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄nng ：有意显示炫耀自己的本领宛wn转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。嘹lio亮：亦作“ 嘹喨 ”。声音清脆响亮。薄bo烟 薄（bo 厚度小）：“薄”是个多音字。它有三种读音：bo、b、b。读b的，只有一个，即薄荷的“薄”。读b的，或表示量少（如“薄礼”）体弱（如“单薄”）；或表示态度不庄重、不厚道（如“刻薄”），瞧不起、看得轻（如“鄙薄”“厚今薄古”），或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；还有人的姓（如“薄一波）。 读bo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指贫瘠、不肥沃（如“薄田”
9、）。 （由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，正确的读音是bo。） 黄晕yn ：昏黄不明亮。烘托：hng 衬托： 静默：宁静沉默；不发出声音。抖擞su：振作一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年做的事及早安排好。工夫功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”盼望期望希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。2、给下列多音多义字注音并组词。 五、朗读课
10、文，整体感知1、理清作者思路，分析课文结构 第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第27段)：绘春(描绘了五幅春天的图画：)春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗：春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（钱塘湖春行白居易）春花图：迟日江山丽, 春风花草香。(绝句 杜甫) 春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ 唐贺知章咏柳） 春雨图：细雨鱼儿出， 微风燕子斜。（水槛kn遣心 杜甫) 春勤图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。（鸡犬宋.陆游 歛lin,聚集）第三部分(第810段)：赞春 第一部分(第1段)1课文第一
11、部分作者为什么连用两个“盼望着”？ 反复，表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。2“近”和“盼”有什么关系？ “近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。 3 体会两个“着”、两个“了”的作用。 给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。 第二部分(第27段)1 第2段和第3至7段是什么关系？ 第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。 2 这一部分是怎样安排写景的层次的？ 先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。3 课文第2段。第一句和第二句之间是什么关系？ “一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处
12、落笔分写。由面到点4 体会“刚”字的作用。 “刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。 5 引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。 山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山川变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子；太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。 6 体会三个“起来了”的作用。照应“刚睡醒”“张开了眼”。 7、 本段的修辞方法及作用。运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。 1. 学习“春草图”。 1、第3段共四个句子，各是从
