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1、2021-2022年四年级科学下册 苹果落地的秘密教案 湘教版教学目标科学探究1经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想并用实验的方法进行验证。2大胆猜想重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。3能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。情感、态度、价值观1敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意合作与交流。2从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考、坚持不懈才能取得成功的道理。科学知识1知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在。2初步了解
2、身边常见物体的重力一般是多少。教学准备1牛顿研究苹果落地的场景图，儿童提水、抛石子等关于重力现象的动画课件或图片，绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。2准备好学生分组实验的材料：支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计。学生准备：玩具小车、钢笔、苹果等小物体。课时安排 本课安排2课时，第1课时完成活动1的教学，第2课时完成活动2的教学。教学过程一教学导入 本课导入时，教师可以先板书课题，然后提问学生：谁知道这个课题里面所包含的故事，给同学介绍介绍。二活动-感受重力1学生体验：提水、抛石子等教师应及时从中梳理出“向下”这个词来，帮助学生从众多现象中找到“下落”的规律并形成对重力方向的猜想。2用
3、实验的方法进行验证。 用带重物的细线固定在支架上，固定支架观察它们受到重力后朝哪个方向。 数次调整支架的倾斜角度，再观察重物朝向哪个方向。得出结论：重力的方向总是竖直向下的。3学习重力产生的原因首先鼓励学生进行大胆猜想，如果学生当中有说出“地球引力”的，教师可提供一些材料让学生进行验证性实验。例如，在前面做实验用过的支架上改吊一些别的物体，并再次倾斜支架，继续观察重物朝哪个方向；或者就用细线拴一石块，摇晃石块并观察石块静止后朝哪个方向。但是，尽管这些实验可以间接证明地球引力的存在，学生依然不能由此得出肯定的结论。这时，可以让学生通过资料查询和阅读“指南车信箱”的方式来解决这一问题。三活动-重力
4、的大小1明确研究主题身边常见的不同物体的重力有多大呢？2接着，指导学生针对准备好了的材料（钩码、玩具小车、钢笔、苹果等小物体）分组制定研究计划。应要求小组活动人人参与、个个动笔或动手。教师应及时掌握情况并给予必要的技能指导，包括计划内容是否齐全、记录表栏目是否科学、统计图是否标好了刻度、材料是否便于测量等。注意：如果被测物体超出了测力计的测量范围，必须调换。3学生动手测量：测量时，要提醒学生正确使用测力计，可以多次测量取平均值以减小误差，要分工合作，要如实记录等。4制成统计图5组织全班同学进行交流。以苹果为例，可以一边出示苹果一边说它重力的大小，使学生了解生活中常见的苹果的重力大小一般在多大范
5、围内（通过多次进行这样的测量练习，可以增强学生的估测能力），然后师生一起完成统计表和统计图的汇总。本课教学反思：附送：2021-2022年四年级科学下册 茎往哪边长1教案 鄂教版教学目标：探究：知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。知识：到校园或大自然中细心观察植物茎的特点，推测茎的生长特性，并能自行设计科学合理的实验，细心观察并做好记录，根据接的事实归纳分析茎的向光性。情感：通过对茎的观察、推测、实验、记录等活动激发学生研究科学的兴起，培养学生爱护环境与自然和谐相处的态度和品质，在实验活动中培养他们认真细致习惯。教学重点：知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生
6、长现象。教学难点：植物茎的生长特点。教具准备：硬纸盒、白纸、剪刀、小尺子、记录本等。教学方法：实验观察教学过程：一、 导入问题：1.我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性，那么，植物的茎在生长过程中有什么特性呢？2.平时生活中你对树枝的生长情况有何发现？二、观察树枝生长情况1.划分小组观察区域2.提出观察要求和注意事项：（1）观察时一定要认真细致；（2）要尽量与组员合作观察；（3）注意安全；（4）不伤害树木。3.小组活动。4.活动情况交流，交流以小组代表发言的方式进行，根据观察到的现象，推测茎的生长有向光特性。三、讨论制定科学合理的实验方案，研究茎的向光特性。1.提问：我们怎样科学合理地观察到茎的生长呢？2.讨论：我们应选用什么幼苗作为观察的对象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多长时间来观察？怎样保育幼苗长得更快更旺？怎样把观察结果记录得更好？3.交流。4.小组讨论：为了能更有效地研究发现茎的生长特征。应怎样实验效果更好？5.课外进行实验观察听见。6.指导做好观察记录表。四、总结与拓展1.整理记录并发现出茎有向光性。2.农业种植倡导“合理密植”说明了什么科学道理？3.植物茎的向光特性对植物自身生长有何意义？你有何启发？
