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1、语文教案合集5篇【热门】语文教案合集5篇语文教案 篇1 【学习目的】1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的局部。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。【课前准备】1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。3、词语卡片。【教学过程】一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生
2、字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节?老师相机出示学生感到生疏或困难的词语：缝隙、颤抖、应接不暇、静寂。三、精读大榕树局部1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不适宜的吗?井把它划去。4、大榕树的这些特点，都穿插地写在课文第七、八自然段，如今老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这
3、样读?b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?b看着这一切，作者被榕树的勃勃活力震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d通过刚刚的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一局部
4、。e、把你最喜欢的局部背下来。语文教案 篇2 一、教学要求1、可以正确认识16个汉字，可以读准字音，分清字形。2、可以根据图画初步理解这些字的意思。二、设计思路本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是家畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一局部的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。本课是第一课时教学设计，比拟侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以稳固
5、练习、检查，比拟侧重结果。三、教学过程一谈话导入，提醒课题：认一认5同学们，你们已经是一年级的小学生了，如今已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学认一认5。齐读课题二出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后，自己再来读一读。三引导激趣，再记汉字1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画大家看这四样
6、是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”老师正音。讲解：矢就是箭。你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。小游戏：用兵器“老师随意出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。开小火车，卡片稳固读“刀、戈、弓、矢”。2、创设情景故事送信出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“如今两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。出示地图和牛、马、车、舟。大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。图略“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们
7、是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片稳固读“牛、马、车、舟”。3、看图自己认羽、角、齿、革游戏：变小魔术把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，稳固字形卡片稳固读“羽、角、齿、革”。4、游戏：给好吃的“找朋友”画出图四副图略让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。四、整体稳固1、卡片开火车读一读所有的汉字。2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。五、老师小结同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！复习教学
8、要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。语文教案 篇3 教学目的要求：1复习汉语拼音，能直呼音节，写出汉字，并比拟不同的韵母。2写出带有指定部首的字，认识相关的构字规律，培养识字才能。3辨析形近字，比拟字音和字义，进步运用汉字的技能。4培养学生恰当运用词语的才能，丰富学生的词汇。5阅读短文，答复下列问题，培养初步的阅读才能，同时向学生进展思想教育。6继续学写留言条。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、读音节，看看每组韵母有什么不同，再写汉字。1指名读题，看看题目要我们做些什么。读、看、写2出示音节，直呼。3比一比每组两个音节的韵母有什么不同？1上面四组，声母一样，韵母
9、不同。2下面四组，声母不同，韵母也不一样。第四组除外：声母不同，韵母不同4程度较高的班级可告诉学生：1ui、un、iu自成音节时应复原成：wei、wen、you。2j、q、x与e相拼应写成jue、que、xue。5看音节写汉字。二、写出带有下面偏旁的字。1齐读题目，说说要求。2指名认读部首并说说带有该部首的字一般与什么有关。3写出带有下面偏旁的字35个。最好写本册学过的请两人演板，其他同学在下面做。4集体评议，自己修改。三、读读比比，再组成词语。1读题，考虑：这一题要我们做什么？在题目的有关词语上加“。”。读、比、组词2分四人小组认读、讨论：每组中的两个字在音、形、义上有何异同？可用什么方法加
10、以区别？如何组词？3汇报各组自学情况，集体评议，老师相机指导。4各自在书上独立完成。第二课时一、下面的词怎样搭配适宜？用线连起来，再写在后面。1指名读题目，看看题目要我们做些什么。想、连、写2读词、找规律：单音节动词、双音节名词。3析例：“闭一眼睛”表示做什么。4每组中单音节的词应和后面哪个双音节的词连在一起，自己试着连一连。5汇报、评议，抄写在后面。二、读句子，把带点的词换成意思相近的词，写在括号里。1读题，看看题目有什么要求。读、换、写2举例，介绍做此项练习的方法。1读句子，看看这句话说的是什么。2想想带点的词是什么意思，可以用什么词来代替，想好后写在括号里。3写完之后把句子读一读，看看是
11、否适宜。3。师生共同完成1、3；2由学生独立完成，老师检查。三、读一读，答复下列问题。1自己自由地反复地朗读，考虑：这篇短文讲的是什么内容？2带着文后两个问题边读文，边考虑。3讨论文后问题。1你的理想是什么？2除了自己努力以外，实现理想还需要什么条件？引导学生说出：必须有老师的教育和帮助。3老师最后说的一句话是什么意思？老师的理想就是帮助学生实现各自的理想4短文是以对话形式写的，老师要引导学生通过各种形式的朗读，读出语气。第三课时写话写留言条一、引导学生回忆写留言条的内容与格式。二、默读此次写留言条的内容与要求，用、做相应的记号。1留言条的内容：小龙找小岩一起去看孔老师，小岩不在家。小龙让小岩
12、定个时间，通知他一起去。2要求：替小龙写张留言条；按留言条的格式写。3口述留言条，老师相机指导。要引导学生说清楚明白，切忌啰嗦。4写留言条：1请两位同学一好一差到黑板上写，其他同学在座位上写。写完后，同桌互相交流，再共同评议黑板上两位同学写的留言条。2交流、评议的根据。小黑板挂出格式是否正确。留言条的内容是否符合题目要求。语言是不是完好、通顺、连接。书写是否整洁、端正。3修改并誊清。语文教案 篇4 教学目的：1.通过学习课文，理解_设下草帽计、敌人中计的过程。2.在理解课文的根底上，使学生明白根据详细的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。教学重、难点：通过对课文的前后比拟，理解_施行草帽计详细
13、原因及过程。教学过程：一、导课1、老师表达，使学生理解故事当时的历史背景师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开场了举世出名的二万五千里长征。话说_同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事草帽计。2、板书课题，学生发现问题板书草帽计，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计谋的故事。3、引导学生理解“计谋”学生根据理解自己说一说“计谋”的意思用课间出示词义，指读二、初读课文，理解课文大意1、提出要求，学生自由阅读课文师：课文围绕草帽写了一个什么计谋呢?请同学们小声、快速地阅读课文。(老师巡视学生读书情况)
14、2、集体正音：面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比拟平坦的、比拟大的空地。3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计谋?三、细读课文，分析p 课文内涵(一)_设计1、结合“计谋”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，_想出的这个计谋?请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。2、学生在自己读书、考虑的根底上，进展小组交流3、全班交流：在什么情况下，_想出的这个计谋?引导学生理解当时详细情况：当时是炎夏、天气炎热;红军上有飞机的轰炸，后有追兵;_选择了一块山场(根据学生的理解，适时板画当时的情况)4、体会当时红军面临的最大威胁师：在炎热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么?(体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击)就在这种情况下，_同志设下了草帽计。5、读书学习战士的表现师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现?读读书。学生交流读书情况通过老师表达，创设情景：听!_同志的命令传下来了!假如这时你就是一为红军战士你会怎么说?(引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解)(二)敌人中计1、过度：敌人这的会像_预计的那样中计吗?通过读课文的那局部知道的?(三、四自然段)读三、四自然段，体会读时的心情2、学生读书3、交流读书时的心情：痛快
