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1、我们向往公平备课课题我们向往公平一 教材分析教材从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重要性，社会公平的表现、维护社会公平四个方面逐层展开，主要对学生进行公平交易，培养学生树立公平合作意识，从而在生活中学会公平合作，积极承担责任。二 学情分析初三学生思维活跃，正在走向成熟，在生活中对公平有一定的理解，当受年龄、阅历等因素影响，他们对公平的理解大多停留在比较浅显的层次上，因此在教学中要根据学生的认知规律循序渐进的设置问题，解决问题。三 课标要求从课标要求看，首先需要学生懂得公平的含义，树立公平合作意识，积极参与良好的合作。其次知道维护社会公平对于社会稳定的重要性，努力维护社会公平。四 教学目标1
2、、情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。2、能力：增强在社会生活中辨别是非的能力，能与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力3、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。五 教学重点、难点重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性难点：公平的含义教法、学法教法：以案例教学法为主，结合社会热点设置问题进行探究。学法：合作学习法、自主探究法六 教具：多媒体课件七 教学过程一导入新课教师引导学生做拍手游戏，两人一组。问题：你们用什么方法决定谁的掌心向上的？为什么？二讲授新课（一）公平的含义自学探究，结合课本李明的例子思
3、考：你认为的公平或不公平的感觉是怎样产生的？你认为怎样才是公平的？1 体验互动：学生自由讨论、各抒己见、感悟公平的含义。2 教师归纳：人们把自己的付出和所得与他人比较就产生了公平或不公平的感觉，公平意味着参与合作的人既承担责任，又得到相应的利益，实现权利和义务的统一。3 感悟反思：举例说明生活中公平或不公平的例子（考试作弊，小组之间合作学习）（二）合作公平1 教师多媒体展示“三个和尚没水吃”的故事，引出合作公平这个话题，并就此引导学生讨论：为什么人多了却没有水喝？然后让学生想出解决问题的办法。2 自主探究：教师导入：生活中我们经常与别人合作，人越多我们越应该树立公平的意识，才能使合作成功，下面
4、我们看这样一个例子：教师展示两个人合作开服装店的事。王某和刘某合作开服装店，两人协议按投资比例分成。开业后生意很红火。后来，王某让妻子在附近开了一家相同的店，王某把好卖的服装放到该店销售，而合作开的店生意冷清了。利润分配时，王某仍按协议分成。王某的做法对刘某公平吗？会导致什么后果？你打算怎样与他人合作？3 体验互动：学生讨论的过程略最后教师总结展示相关内容：公平是合作不可缺少的条件。失去公平，合作很难成功。我们在与他人合作时，要树立公平意识，维护合作公平。设计意图：通过这个大家都很熟悉的故事及现实生活中的例子，让学生明白：社会的生存与发展需要合作，良好的合作需要公平这个道理，从而树立公平意识，
5、努力维护合作公平，达到突破教学难点的目的。（三）社会公平1 社会公平的表现（1）教师导入：刚才我们讲的是人与人之间的合作，现在我们要用眼睛观察一下社会公平。在讲新的内容之前我要问大家一个问题平时请假的步骤，（重点点明学校不允许外人进入），并提出为什么这么严格？这时适时展示一个视频校园杀童案，引出社会公平这个话题。并提出出现社会不公平的根源，为下面的讲述奠定基础。设计意图：通过校园杀童案的视频和图片贫富悬殊对比，让学生透过这些不公平的社会现象进一步探讨社会不公平产生了哪些负面影响，引发学生反面思考从而认识到维护社会公平的意义所在，为过渡到下一个活动做铺垫。教师过渡：改革开放以来，我国提出了共同富
6、裕的政策，允许一部分人，一部分地区先富起来，先富带动后富，最终实现共同富裕。在这个过程中不可避免的要出现收入差距，进入90年代特别是2000年后，在世界富豪排行榜中，中国人的数量已经超过了俄罗斯人，仅次于美国人，居于世界第二位，社会财富迅速向少数人手中集中，富人们过着富丽堂皇的生活，于此形成鲜明对比的是，在一下边远地区许多人尚没有解决温饱问题，城市中大量的工人下岗生活困难，在加上政府官员的贪污腐败，是一些人产生了强烈的社会不公平感，可是个人的力量是有限的，无力改变社会现实，他们就把这种愤怒发泄到弱势群体上，才诱发了上面的校园杀童案。我们刚才讲的都是社会不公平现象，现在我们看一下课本，社会公平是
7、什么样子的？（2）自主探究：你认为理想中的社会公平应该是什么样子的？社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，使每个人的劳动好奉献都能得到应得的利益。（3）体验互动：同学们，你们觉得这个理想能实现吗？在第一段视频中国家就没有为农民工的子女上学提供和本地孩子平等的受教育权，那么每个人的劳动是否都能得到应得的报酬呢？我们看下面的例子：农民工刘某是建筑工人，年底向赵某讨要工资时，赵某拒不付钱并避而不见。一气之下刘某自备炸药包，打算在赵某家拉响,后来在好心人的指点下，找了律师，最后赵某终于答应还清拖欠的血汗钱。问题1：赵某及时支付工资，会是什么结果？问题2：刘某采用第一种办法会有什么结果？问题3：采
8、用第二种做法有什么意义？问题4：这个案例对你有什么启示？学生分小组合作探究，教师巡视指导，学生交流思考，教师引导学生评价、补充。2 社会公平的意义教师归纳总结：社会公平有利于社会合作的成功,形成良好的人际关系和社会的和谐稳定教师过渡：通过刚才的学习我们知道，合作不公平结果仅仅是合作难以维持下去，而社会不公平将会带来严重的后果，使社会不稳定，在发生的一系列校园杀童案中福建南平杀童案造成8人死亡，陕西汉中造成7名儿童，一名院长，一名教师死亡，死者中最小的只有3岁。因此我们国家采取了一系列措施维护社会公平。维护社会公平的措施，教师展示相关的图片，（1）地区差距西部大开发的图片为了缩小东西部之间的差距
9、实施了西部大开发战略。我国的东部地区发展很快，而西部地区长期处于落后状态，因此我国采取了一系列措施，如西电东送，西气东输等。（2）城乡差距建设社会主义新农村的图片教师过渡：我国是一个农业大国，农村长期处于落后状态，农业、农村、农民问题，也就是三农问题，国家非常重视解决。体验互动：课前布置同学们搜集国家为解决三农问题所采取的措施，下面我们共同交流一下吧。教师归纳：为了缩小城乡之间的差距，开展了建设社会主义新农村工程，在农村实行合作医疗保险，解除农民看病难的问题，农村60岁以上的老人每个月领取60元的养老补助，免除了中国实行了两千多年的农业税，农民种粮有补贴等。（3）在教育公平两免一补的图片教师引
10、导：我们都在受教育，同学们你感受到党的温暖了吗？师生交流，体验互动：我们现在用的课本都是国家免费提供的，在义务教育阶段国家给我们免学杂费，同时国家又对贫困生每年都给予一定的补助，今年的9月份国家还将给住宿生补助生活费等（4）政治公平公务员考试的图片在解决部分干部的权钱交易方面，国家实行了公务员录用考试制度，干部招聘考试制度。设计意图：这些问题都是国家的热点问题，通过这一组热点材料让学生来关注社会，了解国家大政方针，明确我们国家和政府不断采取措施，努力维护社会公平，然后正面思考国家维护社会公平的重要意义。感悟反思：通过对上述内容的学习，有个同学得出了这样一个结论：我国已经实现了完全的社会公平，你
11、同意吗？为什么？体验互动：学生讨论的过程略教师归纳：（我们东部地区交通便利，自然条件优越，经济发生快，而西部发展就慢，不可能公平，从个人的角度来说，有的人勤奋，头脑灵活，致富就快，因此不可能实现完全的社会公平）设计意图：通过对这个问题的分析使学生能够辩证的看待问题，让学生明白公平只是相对的，学会理智的面对不公平现象，采取积极地措施去维护社会公平才是本活动的目的所在。知识归纳：通过这一节课的学习，我们掌握的了很多知识，下面我们对照屏幕把这部分内容梳理一下吧！众说纷纭话公平（是什么）我们向往公平良好的合作和社会稳定需要公平（为什么）维护社会公平（怎么做）设计意图：这种设计比较直观、系统，不仅能帮助
12、学生构建知识网络，而且能很好的体现教材的知识要点，以便于学生理解掌握。1 我的收获：同学们思考交流本节课的收获、感悟通过以上活动体验，你感受最深的是什么?2 你有哪些收获或感悟?3 今后你将这样做？设计意图：有利于学生把课堂传授的知识尽快的转化为学生的内在素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现知识与能力并重的目标教师寄语：同学们通过这节课的学习，我们要懂得公平的含义，知道维护社会公平对维护社会稳定的重要性，树立公平意识，理智的对待社会中的不公平现象，不要采取打击报复的行为，努力维护社会公平，积极参与良好的合作评课：以学生为主体的前提是老师眼里必须有学生。这个时代
13、是一个吸引人的时代，我们的设计必须能吸引学生的眼球，调动学生的思维活动，产生兴趣。在顺利做好演练的基础上使预设问题看不出预设的痕迹，抓住学生表现生成课堂亮点。这也是在此次省优质课评选中，评委提出的更高的要求。比如我听我们向往公平导入利用我们常玩的打手游戏，学生两人一组玩的很开心，老师现场采访学生，你们用什么方法决定谁的掌心向上的？为什么？大多学生都采用了剪刀、石头、布决定这样公平些，玩游戏都要讲规则追求公平，自然引入公平是我们永恒的向往。看似课前的预热却又不着痕迹的引入课题。另外课堂中出现了一个小插曲，在我为公平做贡献环节，学生小组为单位为进一步促进我们社会公平提建议，第一个回答的小组有加分，
14、学生记者现场采访，各个组都有很多学生举手，学生记者采访完第一个组后有些学生露出了不服气的笑，采访结束，老师说刚才我发现有同学笑了，为什么？哪些笑的同学说他采访的第一个组是他自己组，明显想给他们组加分，不公平，那名小记者争辩说他们组全都举手了，学生争论起来，课堂气氛瞬间很紧张，老师及时抓住这一教育契机，说课堂上演绎了现场版的不公平，可见公平意识已经在同学们脑海中扎根了，顺势反思自己在食堂打饭时会加塞吗？自己在班级、小组评比时会偏袒自己组吗？将这节课的内容贴近学生生活、贴近学生实际，更凸显了老师的教育机智，能抓住课堂上的教育契机为我所用，真正达到思品课的教育目的。而要做到这一点就要求老师课堂上必须
15、真正做到关注学生，眼里要有学生。问题设计反复推敲老师设计的环节、选取的素材很好，问题设计合理实用，学生积极踊跃，课堂中学生与老师浑然一体，其实原因就是设计的问题学生感兴趣，如果太大，太空，这样学生无从谈起，也不能太低、太小，学生不屑于回答，所以必须由浅入深，环环相扣，要做到这一点说起来容易，真正做起来却很难，需要老师反复推敲。比如在听宋明芳老师我们向往公平一课播放“农民工讨薪不再难”的视频后提出问题“帮助农民工讨薪对社会发展有什么重要意义？”她将视频分做两段分别投放，第一部分放完后老师设计了这样的问题，最后一幅画面老杨在抹眼泪，这时候讨不到工钱的老刘会有怎样的感受？如果农民工的工资长期被拖欠下去会出现什么后果？学生看完视频看到老刘的心酸都很有话说。随后老师播放了后续报道：无路可走的老杨。政府帮助他讨薪的视频。提出问题：此时老刘会有怎样的心情，他会有哪些新的认识？及时追问，刚才的同学们预测的现象还会发生吗？最后回到政府帮助农民工讨薪对社会稳定和发展有什么意义上来，学生就对此内容有了十分透彻的理解。
