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1、凤辣子”初见林黛玉教学设计戚氏中小 高世侠教学目标： 1、能把课文读准确、读通顺。 2、抓住课文中刻画王熙凤的语言、外貌、动作的语句，结合课外资料，进一步感受王熙凤的性格特点。 3、通过课文学习，激发学生阅读,红楼梦的兴趣。教学重点：读通课文，通过课文中的相关描写，感受王熙凤这一人物形象。教学难点：理解王熙凤语言的言外之意。课前准备： 1、准备于文本相关的背景资料，为课堂教学做好铺垫。通过这些课前谈话，了解人物间的关系。 2、剪辑电视剧红楼梦中的片段。 一、谈话导入、了解课文中三个人物的身份、人物间的关系。 1、你知道中国古典四大名著吗?看过红楼梦原著或电视剧的同学请举手，把你知道的红楼梦里的
2、人物或故事讲给大家听，好吗？ 2、今天，我们一起走进曹雪芹的古典小说红楼梦、学习“凤辣子”初见林黛玉这个故事片段，大家读过这篇课文，知道文中涉及到三个人、是哪三个人？ 3、教师出示人物图片，逐一介绍。(红楼梦主要讲了一个封建大家庭荣国府由盛到衰的过程。在荣国府里，贾母年龄最大，辈分最高、权威最大，她管理着荣国府，但是由于她年龄大了，于是，她想找一个精明能干的人来帮她管理荣国府，她看中了谁呢？看中了她的孙媳妇“凤辣子”，她的名字叫王熙凤。出示王熙凤的图片介绍，这就是王熙凤。贾母还有一个外孙女叫林黛玉（出示林黛玉图片），这就是林黛玉，这林黛玉是贾母的心肝宝贝、心头肉，贾母每天口头心头念念不忘她，只
3、可惜呀，黛玉的母亲刚刚病逝，她的祖母心疼她，于是，把她接近了荣国府。于是“凤辣子”初见林黛玉的同时，也是林黛玉初见“凤辣子”。 二、初读课文 今天这节课咱们就研究一个问题:感受“凤辣子”这个人物形象。你觉得“凤辣子”是一个怎样的人？请同学们打开书，自由读课文。 三、老师示范读课文，学生练习朗读描写王熙凤肖像的段落，透过她的外表，谈谈王熙凤给你留下的初步印象。 1、老师范读课文。 这篇课文比较难读，老师给大家读一遍。请你们注意老师有没有读错的地方，特别留意描写王熙凤穿着打扮的部分。 2、引导学生浏览描写王熙凤肖像的段落，想想王熙凤的穿着打扮给你留下了什么印象?（学生回答、板书） 刚才我让大家读课
4、文，我发现好多同学读得不太好，这不怪大家，这是一篇古白话文，有些字不常用，有些表达方法跟现在不太一样，所以难读。这段不但难读，而且难理解。这熙凤戴着什么、绾着什么、穿着什么、系着什么、罩着什么，除了那些专门研究红楼梦的人外，我们一般的人很难搞明白，我们也没必要搞明白，但这并不影响我们读小说。读这样的小说关键是找到那份感觉，留下那份印象。咱们再浏览这段话，想想王熙凤的穿着打扮给你留下了什么印象？ 四、阅读王熙凤的语言，感受她的热情 1、课文除了写王熙凤的穿着打扮，还写了她的言行举止，请你们快速默读下文，想想从王熙凤的言行举止里看出她是什么样的人？把能体现王熙凤性格特点的地方画下来，说说她留给你什
5、么印象？ 2、老师觉得你们很会读书，很多人认为凤辣子留给人的最初印象是对人特别热情，你从哪里感受到她的热情呢？特别有感触的地方把它画下来，在那一段呢？我发现同学们不约而同画的同一段，谁来读读这一段。（指名读这一段）语气真像凤辣子，干脆、泼辣。 3、这段真值得我们一读再读，因为这段话，有人说王熙凤是一个语言学家，这一段仅仅五、六十个字，但她关心到了黛玉的方方面面。请大家再读这一段，想想她关心到了黛玉的哪些方面？（年龄、健康、上学、生活、仆人对她的态度） 4、练习感情朗读。 同学们，读书要入情入境、将心比心地读。黛玉刚来荣国府，她年龄又小，母亲又去世了，她听到凤辣子的哪句话感到特别温暖，特别感动?
6、如果你是黛玉，你听到哪句话会受感动？为什么受感动？（练习感情朗读王熙凤的语言，把对黛玉的热情和关心送进去。） 5、分析王熙凤的“关心”。 读到这里，老师有问题了，请你们实话实说，我问你答，你回答“知道”或“不知道”。 师：妹妹几岁了？ 生：不知道。 师：可也上过学？ 生：不知道。 这熙凤明明问了，可为什么不知道呢？黛玉为什么没有回答？咱们看她问话停顿了吗?如果她想知道答案，她应当给黛玉留出回答的时间，这熙凤问了，可又不想知道答案，这说明她是真关心还是假关心？ 6、王熙凤为什么要表现出假关心，她这样做的用意是什么？小组讨论。（讨好贾母、炫耀地位） 五、体会王熙凤讨好贾母、炫耀地位 1、默读课文，
7、找出文中哪几个词或句子看出王熙凤炫耀地位？（两个“只管”，她一进门的语言，打扮、动作等） 1）、引导学生读第二段的第一句，她是怎样来迟，又大呼小叫的？（明知这是个重要时刻，其他人都到齐了，她却故意来迟，她敢来迟。迟到就迟到吧，还大张旗鼓地说：“我来迟了。”一般人来迟了就悄无声息地进来，可她不同，足以看出她在炫耀。 2）、引导学生她出场时丫鬟媳妇围拥的场面，谈感受。 3）、引导学生读她的穿着打扮，谈感受。 2、王熙凤爱慕虚荣，所以她炫耀。可她为什么要讨好贾母呢？你从哪些细节看出她在讨好贾母？（认真读课文，把找到的内容画下来。） 1) 引导学生找出从神态感受到的有关词句，谈感受。（王熙凤为什么这么
8、快就转悲为喜了呢？） 2） 找出从动作感受到的有关词句，谈感受。 3） 找出从语言感受到的有关词句，谈感受。（你从她说“忘记了老祖宗，该打该打.体会到了什么？） 六、观看视频，再次感受人物形象。 1、教师播放视频。请你认真观察王熙凤的动作、语言、神态，感受这个人物形象。 2、谈谈你对王熙凤有什么印象？用一个词来概括。（不拘小节、富有心计、精明、表里不一、溜须拍马、阿谀奉承、见风使舵等） 七、总结 现在，我们对王熙凤的印象完全改变了，但是王熙凤这个人物啊，不要以为我们就解读完了。有人研究了一辈子“凤辣子”，最后他说了一句话送给大家。“恨熙凤，骂熙凤，不见熙凤想熙凤”。凤辣子这个人物不能用简单的好人和坏人来概括，想对她有更深的了解，希望大家阅读红楼梦原著。 八、描写一个人物片段。注意人物的语言、动作、神态、心里活动的描写。 板书设计： “凤辣子”初见林黛玉 贾母 初读 再读 细读 爱打扮 热情、炫耀地位、讨好贾母 表里不一 华丽、高贵 语言 精明能干 珠光宝气 动作 富有心计 热情、不拘小节 神态 溜须拍马 察言观色 阿谀奉承 狡猾、见风使舵 爱慕虚荣
