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1、说课稿-叫我如何打动你（据我所知，各地市评选推荐省、市特级教师，齐鲁名师、地市名师、市学科带头人、市骨干教师甚至招聘外语教师，都会选择让老师说课的形式来评价老师的设计和教学水平，相当一部分老师都会将说课与讲课混为一谈。那么怎样说课才能打动评委的心呢？我将曾经说过的一节课拿出来晒一晒，请大家发表意见。这是汉语版的，在说课时老师们应尽量用英语来表达，这同时也体现了你的口语水平）。外研版必修三第四模块说课稿各位评委好！我抽的课题是第三册Module Four“Sandstorms in Asia”Reading and Vocabulary 部分，下面我开始说课。在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻
2、执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三级教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每个教学活动中都有情景创设，学生探究、学生处理问题和巩固训练等环节。 一、教学内容分析（一）知识背景及新课程、新教材本模块介绍了亚洲，主要是中国沙尘暴的情况，引入了与沙尘暴有关的词汇。教师可以以沙尘暴和环境保护为题材，设计听、说、读、写活动。环保话题是当今社会人们感兴趣的一个话题，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。这一模块有
3、利于发展学生的语言能力，加强学生环保方面知识，培养其环保意识。（二）教学重点难点1、利用已学知识谈论沙尘暴的有关内容2、单词、短语、句型3、调动学生的积极性，开发学生的探究意识。4、听力有点难度，个别句子长，结构复杂，但不要求细节，会答题即可。二、教学目标：（一）语言知识目标1、学会谈论各种自然灾害（龙卷风、地震、沙尘暴、狂风暴雨、冰雹、海啸等）2、学习单词、短语、语法、句式、功能、话题： 单词：frightening campaign desertification process citizen forecast strength(strengthen strong) cycle (cyc
4、list)mask短语：be caught in because of wake up to advise sb to /not to do sth语法：动词不定时的各种形式：to do，to be done,to be doing , to have been done ,bue (to )do句式:To have been caught in a sandstorm was a terrible experience.There was nothing to be done.To be cycling in a sandstorm is frightening .功能：表示强烈的情感话题：
5、谈论沙尘暴、环保（二）语言技能目标听：听课文录音及师生朗读，完成相关练习。说：复述课文内容，能进行访谈和讨论。读：读懂课文，能获取信息回答问题；读懂其他资源上的文章。写：运用所学词汇，写好一篇有关沙尘暴或环保的文章。（三）学习策略1、认知策略：学习整理环保词汇；比较动词不定式的各种形式。2、调控策略：听力稍难，要求学生可以听懂细节，亦可理解大意。3、交际策略：提供图景、画片、让学生进行口语交际。4、资源策略：让学生从网上、报刊查询有关环保方面的信息。（四）文化意识结合印度洋海啸、汶川大地震等自然灾害，了解世界环保情况，增强学生的环保意识，培养学生跨语言文化交际能力。（五）情感态度1、了解学习目
6、标，激发学习积极性。2、增强学习环保意识。3、开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养团队意识。 三、具体教学步骤（一）复习:1）上节课所学单词、短语：领读、齐读2） Match the words.(二)导入：给学生放一段沙尘暴的录像片，提出三个问题:(可以板书)What is happening ?What is the cyclist wearing ?What do you think experts advise people to do in this situation?（三）放听力。让学生集中精力进行听力训练（基础好的闭书，一般、较差的可以看书听）听之前，提
7、两个简单的问题：如：Where do sandstorms happen?（四）简答：问学生有无需解答的个别句型或语法项目（只回答是什么，不回答为什么？）如：To have been caught in a sandstorm was a terrible experience.There was nothing to be done.To be cycling in a sandstormis frightening .只回答是动词不定式的各种形式。（五）解读全文：（1）Pa1Pa2放听力，设计true or false 练习（2）Pa3Pa4学生读，设计Fill in the blanks
8、 练习（3 (3）Pa5Pa6老师读一段，最后一段齐读，设计ask and answer练习（六）提供Key words,组成一段话，展示在屏幕上。如：strongdrying winds frightening danger survive学生自填、学生起来回答、填充答案、齐读、背过（七）学生复述 （八）探究讨论：1）小组活动： 记者采访路人（a reporter and a visitor）2）学生到讲台前展示探究讨论成果。（九）小结（十）作业：背诵某几段课文；描写一段沙尘暴的文章。四、教学时间分配复习：5分钟导入：5分钟听力理解全文：20分钟复述：5分钟讨论：5-8分钟小结、作业：5-2分钟五、板书介绍
