矛和盾的集合的教学设计

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1、矛和盾的集合的教学设计 作为一无名无私奉献的教化工作者,总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的矛和盾的集合的教学设计,希望能够帮助到大家。矛和盾的集合的教学设计1 相识“矛、盾”等个生字。会写“矛、盾”等4个字。能正确读写“集合、招架”等1个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 理解课文内容，学习独创家勤于思索、关于实践的品质,懂得“谁擅长把人的特长集于一身,谁就会是成功者”这句话的含义。 二课时 第一课时故事引入，揭示课题师：同学们，听过自相冲突的故事吗?老师简洁讲故事，介绍矛和

2、盾的由来与历史。 出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗？ 矛和盾是两种相对峙的开口,假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢？那还是不是我们的故事里头的人物那样自相冲突了呢?出示课题,齐读：矛和盾的集合。初读课文,整体感知 学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 师:自由地读一读，听清老师的要求。 出示生字,开火车请学生读。 师：我信任同学们很快就会驾驭生字的读音,而且能读得很标准,你自己一个人试试能不能行？那么你帮生字宝宝戴上音节帽。戴错了可要哭了。 学生注音。 师:除了生字,你敢不敢挑战一下课文中挺难的字呢？谁情愿来领读？ 指读课文，读后评议订正错误。师：会读生字，那能把课文读

3、通读顺就更好了。我们来轮番读课文,听好了，或许老师很快会叫到你的名字。所以你不行以分心。 自己把课文再默读一遍，想一想:课文讲了一件什么事呢? 三、质疑提问,初步释疑 学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 同座沟通沟通。 全班初步沟通所提的问题。对于一些非重点问题,相机解决。 提炼重点问题,明确学习目标。以下两个问题可作参考：独创家是怎样把矛和盾的优点集合在一起独创坦克的？ b“是的，谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是成功者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生探讨的话题。四、指导写字 出示要求会写的14个字。 重点指导年左右结构的字。 持般攻炮坦战神a引导学生视察这个左右结构的

4、字各部分所占的大小有什么不同。 b多媒体演示这7个字的布局。 学生写字，老师巡察,刚好评议。 五、实践活动搜集能说明课文最终一句话含义的事例,打算沟通。其次课时 一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？老师出示问题： 独创家是怎样把矛和盾的优点集合在一起独创坦克的? “是的，谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是成功者”这句话给你什么启发? 这节课我们就来探讨这两个问题。 二、学生探讨,沟通感悟 学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组内沟通。 要求每一个同学都发言,并且举荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录,整理其他同学的看法。 全班沟通。 每一组派一

5、名代表发言，其他组员可以补充。 学生在沟通过程中,老师应相机请学生朗读有关内容。 感情朗读全文，读后让学生接着质疑、释疑。 三、联系实际,加深理解 师出示课文的结尾。 齐读这段话。 你还能用别的例子来说明这句话吗?组织学生沟通自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 四、写字抄词 练习其他7个生字。 抄写词语表中的词语。五、实践活动 摘抄你认为课文中用得好的词语。 搜集一些独创家的故事，开一个故事会。矛和盾的集合的教学设计 学习目标、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、惊慌、当然、乌龟、防卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、特长、成功者”

6、等词语。 2、正确朗读课文。 3、接着学习默读课文。读懂本课内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是成功者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。 教学重点 引导学生了解独创家是怎样独创坦克的,即把盾的防卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点 理解、体会由坦克的独创引发的道理。教学时间:2课时 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？、矛和盾是两种相对峙的兵器，假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读:矛和盾的集合。 3、质疑：读了课题之后,你还想问什么问题呢? 引导学生提出问题。如：矛和盾为什么

7、要结合呢？又是怎么结合的呢?结果怎样? 二、初读课文,整体感知 1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子，画出本课的生字和新词。2、出示生字,学生开火车读。 3、出示生词，学生认读集合、招架、惊慌、当然、乌龟、防卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、特长、成功者 4、指读课文,读后评议订正错误。 、自己把课文再默读一遍，想一想:课文讲了一件什么事呢？（这篇课文写的是独创家集合矛和盾的特长独创了坦克,以及坦克的实际运用。)6、理清脉络 按独创坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的依次叙述理清层次 第一段（14)讲独创家独创坦克的过程。 其次段(5）讲坦克在实际运用中大显

8、神威。 第三段(）由坦克的独创引出“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这一道理。 三、质疑提问，初步释疑1、学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。、同座沟通沟通。3、全班初步沟通所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。4、提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考： 独创家是怎样把矛和盾的优点集合在一起独创坦克的？ “是的,谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是成功者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生探讨的话题。 四、指导写字 1、出示要求会写的1个字。 2、重点指导 引导学生视察。难字示范 3、学生写字,老师巡察,刚好评议。五、实践活动 1、搜集独创家的故事。

9、、搜集能说明课文最终一句话含义的事例,打算沟通。其次课时 一、复习问题,揭示目标 师：上节课我们提出了哪两个问题?老师出示问题： 独创家是怎样把矛和盾的优点集合在一起独创坦克的？ “是的,谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？ 这节课我们就来探讨这两个问题。 二、学生探讨,沟通感悟 1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 2、小组内沟通。 要求每一个同学都发言，并且举荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的看法。3、全班沟通。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在沟通过程中，老师应相机请学生朗读有关内容。 可以把第一

10、个问题分解为以下三个问题: 矛和盾为什么要结合呢? 独创家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想,想到了矛和盾结合起来。 又是怎么结合的呢？ 把盾做成铁屋子,在铁屋子上开一个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮）,再给铁屋子装上轮子,安上履带，让它会动。 结果怎样？ 独创家独创了坦克；坦克在战场上大显神威。 最终一段的含义:要擅长发觉事物的优点，依据须要，把优点很好地集中在一起,为我所用。(“擅长”,就是很会视察、很会思索的意思。） 、感情朗读全文，读后让学生接着质疑、释疑。 三、联系实际,加深理解 、师出示课文的结尾。 2、齐读这段话。 、你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生沟通自己的事例

11、或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 (比照实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔;学习和做人方面:接受别人的优点等等。以引导学生的深化思索，可以激励学生绽开想象，一方面从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不便利的地方,并提出改进和解决问题的方法。) 四、沟通故事，拓展延长、学生沟通课前搜集到的独创家的故事。 2、学生在听的过程中,可以相机谈谈感受。 五、畅谈收获，总结全文 、中心:这篇课文写的是独创家集合矛和盾的特长独创了坦克，以及坦克的实际运用，说明“谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是成功者”的道理。 2、归纳本文表达上的主要特点叙事简洁清晰，用事实说明道

12、理，是本文表达上的主要特点。 (一方面要让学生明白用详细事例来说明道理是写文章常运用的方法，不能空讲道理，这样才能有劝服力。另一方面也要让学生明白，作者是借独创这件事来说明一个道理。至于坦克独创是不是真的像课文中描写的,可以不去追究。） 附：参考资料1、坦克:英文TANK的译音,旧译为“战车”具有强大直射火力、高度越野机动力和坚毅装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由武器系统、推动系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。乘坐34人,分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年在第一次世界大战中，英国最早运用坦克参与松姆河战役。20世纪6年头以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。60年头以来

13、，多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战,也可用于摧毁野战工事，歼灭有生力气。但地形、天气对它的行动有肯定限制。 2、矛:古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄,作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成,汉代多用铁制成的矛。 3、盾：盾牌,古代作战时挡御刀箭等的武器。4、词语集合使集合；汇聚。 左抵右挡“抵抗”,就是反抗的意思。 难以招架文中意思是,对方来势猛,很难抵抗。 紧急危急而紧急。 当然平安“当然”，有原来、原本的意思。 防卫保卫自己。 履带围绕在拖拉机、坦克等车轮上的钢质链带。装上履带可以削减对地面的压强,并能增加牵引实力。也叫链

14、轨。 神威奇妙的威力。5、多音字 得:e跑得快、长得高；得到、取得；d得你去、得两年完成。 钻:zu钻洞、钻研、钻探机;zn钻石、钻戒、金刚钻。矛和盾的集合的教学设计3教材分析：课文记叙了独创家将矛和盾的优点合二为一,独创坦克的故事。由此启迪人们:谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者。教化学生要学人之长，补己之短，细心视察,擅长发觉，擅长探讨，酷爱科学。 学情分析: 1、学生对于坦克的独创过程充溢爱好,但是对坦克的作用并不是太了解。2、要把学习的重点引导到独创过程中如何取长补短的过程，而不是如何探讨和改进新型坦克。教学要求:1、学习生字新词,通过各种方式理解上下文的意思。 2、读懂课文，了解独创家怎样吧矛和盾的优点集中在一起独创坦克的。 、能用例子来说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的含义。4、培育学生学会集别人的优点。 教学重点: 1、读懂课文,了解课文独创家如何讲冲突的优点集于一身独创坦克。 2、理解关键句，能用例子来说明课文最终一句话的意思。 教学过程： 一、话题引入新课。 1、出示教学图片,引导学生汇报课前搜集资料，谈谈对矛和盾的相识。 2、老师引导:社会在进步，科学在发展，古式