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1、美术课堂教学改革实践后的思考 通过对新课程理念的学习,我发现新课程课堂教学提倡学生间讨论、交流和合作学习模式,这可使学生共同提高。故而,此前我对课堂教学模式进行了一些体验性实践。通过实践,我发现在新课程背景下的课堂教学存在一些问题很值得思考。 第一,大多数教师平时的课堂教学基本上还是“不穿新鞋,照走老路”。关于这个问题,我专门请教同行,大家却各执一词。小学教师认为:小学生年纪太小,根本不具有合作学习的意识,更不用说能力了。况且,农村学生没有什么良好的家庭教育和社会教育,知识面相当狭窄。他们没有良好的课外学习资源和机会,没有发达的网络,没有像样的书店,没有任何博物馆,哪来的那么多知识经验和他人交
2、流啊!所以,小学生很少接触合作学习,到了中学给学生们上课时,学生除了感觉新鲜和捣乱外其它的就很难办了,无形中增加了教学难度。中学教师就干脆继承小学教师的传统,美曰:“不穿新鞋,照走老路”不仅符合考试制度还省心省劲,何乐而不为。 第二,学生合作学习习惯的培养得从小学开始。通过多次在郑州市观摩听课我发现:学生小组合作的学习形式是新型课堂的标志之一。而农村学校所处的毕竟是教学改革的边缘,虽然教师们也接受了新课程培训,也在响应号召大张旗鼓地进行校本教研和教学改革,可有心无力多数还流于形式,效果不言而喻乐。所以,在课堂教学时,怀着试试看的态度我在教学中大胆地进行试探性实践。在教学中发现以下问题: 1、学
3、生不明白怎么与人合作,合作的目的性不强。起初,由我指定名单确定学习小组,可为了发挥学生的主动性和自觉性,后来改为学生自由合作,但发现有的学生没人愿意跟他合作,还有人找不到伙伴,不知道该和谁在一起。这个问题还涉及学生的其他问题,值得思考啊! 2、学生的依赖性比较强。在一些设计应用课型上,发现一节课完成教学时间很紧张,为了能充分和深入地达到目标。我一般采用两课时的模式,第一节主要讲授新知、初步实践并总结经验,在第二节上根据第一节的小组成员分工进行制作并评价交流成果。可是,老有同学不能按照之前的分工完成任务(主要是材料和工具的准备),等别人、靠别人,什么也不准备只能见习了。这怎么能达到合作教学的目的
4、呢?为了学生能明确分工中不推委,我还专门设计了一张表,用于指导他们的学习制作,可效果还是不行。 3、在个别指导时,不自觉的学生开始“工作”,提前完成的学生不知道该干什么,课堂容易乱作一团。提前完成的学生单等着老师的评价,没有形成自我评价的意识,也不考虑在下一步的交流中该如何展示自己的作品。总之,唯有无事生非而乱作一团。 究其原因到底是什么?我觉得主要还是学生没体会到合作学习的快乐,更没意识到合作能力对一个人成才的重要性,所以没有益处的努力自然不会使学生感兴趣。看来,得从娃娃抓起,他们的可塑性最强,习惯早养成嘛! 第三,合作学习只是学习方式的一种。学习形式跟教学内容有关,教师在设计教学时宜量体裁衣,不能过之,否则过犹不及甚至适得其反。在期末学生给我提出的意见和建议中,我认清楚了这个问题。 任何事物的发展都有规律,也有条件。农村学校中教学改革条件的创造、气氛的营建可不是匹夫可为之啊!