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1、第二节 植物体的结构层次一、教学目标1. 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2. 说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。3. 在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。4. 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。二 、教学重点：1. 描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2. 能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。三、教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生导入新课巩固动物体结构层次。那么植物体的
2、结构层次是否也与动动物体的结构层次物体一样首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P66，把 种子，果实，花，叶，各部分的名称写上。根，茎绿色开花植各部分的结构是器官还是系统？小草、苔藓、海带总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器物有六大器官分成两大类：官一类与植物生长有关营养器官。一类与植物繁殖后代有关生殖器官并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是应该不是由相同的组织组成的？学生用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几表皮柔韧，保护功个问题：能，保护组织1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆细胞壁薄
3、，液泡大，弱？有什么功能？属于什么组织？贮存营养物质，营养2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功 组织植物的几种能是？属于什么组织？运输营养物质，水主要组织3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？分，无机盐，输导组属于什么组织？织除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果终生保持分裂能力。实中没有的，是分生组织，打开书本P66 总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八个字总结分生组织的特点。我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。受精卵（分裂）多个细胞（形成）分生组织学生在老师的引导（分化）保护组织、营养组织、输导组
4、织最后一部分下形成概念。组织的形成组织终生保持分裂能力（分生组织）香蕉：保护、营养、过程最后，组织（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些输导组织组织组成？根尖：保护、营养、分生、输导组织。做练习巩固组织与功能的连线题、选择题知识植物体的结你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？宏观到微观：植物构层次体、器官、组织、细如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次胞是怎样的？微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。生物体的结不同在于植物没有用图表总结植物和动物的结构层次组成系统，动物组成构层次系统。教学小结检验一下这节课学习的内容，是否都懂得了？学生积极回答解答课后练 学生讨论后回答，从而总结出植物与动物的结构层次上的习 P68，1、2、相同点和不同点3五、教学反思：1、准备得不够充分，没有充分的资料，如无花果是有花的，只是不在外面，而是在无花果的里面，还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不能很好地解释。2、说完并不是所有的植物都具有六大器官时，应总结出只有绿色开花植物才有六大器官。这样学生理解起来比较容易。
