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1、培养学生自主学习的能力研究方案一、问题的提出、研究背景现如今应试教育的倾向越来越严重， 学生的学习一直处于被动接受状态，其唯一目标就是应试、升学，导致大部分学生自主学习的能力不断减弱。 基础教育课程改革要求学生的学习方式从他主学习转向自主学习。教师要认真贯彻新课程理念，让学生动手、动口、动脑，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 发现和提出问题的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力； 培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。 而自主学习首先能激活、 诱导学生学习的积极性， 促进学生良好的学习态度和学习心态的形成； 其次通过对教学内容的自主探究， 学生可以对知识的学习达
2、到更自觉、 更深刻、更持续的掌握，可以提高自主学习的能力。自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思， 发展自身主体性的过程， 是 以人为本 教育理念的一种具体体现。 自主学习是让学生真正成为教学的主体， 让学生积极能动地参与教学活动， 积极主动地进行学习认识和学习实践活动。 可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力， 而且能激活、 诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。 “一切天赋和诺言都不如习惯更有力量” 。培养学生的自主学习能力绝不是短时间内所能完成的。 它是一个系统工程，需要长期地、有计划地进行培养, 需要教师转变教育教学观念，研究学生的学习规
3、律，探索新的教育教学管理策略。在教师的指导和管理下使学生增强自主学习意识， 掌握学习方法， 养成学习习惯。因此，教学必须改革，必须充分发挥学生的主动性和积极性，使学生成为学习的主体。二、研究目标1、希望通过研究，充分发挥教师的引导作用，形成以教师的主导地位和学生主体地位“双主”并重的课堂教学模式，从而优化课堂教学，提高教学水平。2、通过培养，使学生有主动学习的愿望和对学习的兴趣，具备自主学习的能力，养成自主学习的习惯。3、通过培养使学生掌握正确学习方法，从而提高学生的自学能力，为其终身学习打下良好的基础。4、通过培养，使学生能主动预习、主动阅读、主动探究，在学习过程中，形成自己的学习方法，充分
4、发挥主体作用，从而提高课堂实效。三、研究内容1、养成认真预习的习惯。课前预习也是自主学习的重要环节， 预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性， 改变学习的被动局面。 在预习时， 要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架； 找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点； 对重点问题和自己不理解的问题， 用笔划或记入预习笔记。2、养成独立完成作业的习惯。明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，
5、知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强， 这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆； 实际上， 不少学生正是通过做作业， 把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚。可以说做作业促进了知识的 “消化”过程， 使知识的掌握进入到应用的高级阶段。 做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼” ，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得
6、到提高。做作业可以为复习积累资料； 作业题一般都是经过精选的， 有很强的代表性、典型性。 因此就是做过的习题也不应一扔了事， 而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。3、养成观察的习惯对客观事物的观察， 是获取知识最基本的途径， 也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为科学学习的“门户”和打开智慧的“天窗” 。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。 “观察”这两个字有两层意思， “观”是看的意思， “察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。综上所述，培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在长期的教学过程中，本着以“学生为本” 的教学理念， 始终把培养学生的学习习惯和自主学习能力放在第一位，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。
