《《礼貌显魅力》说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《礼貌显魅力》说课（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、礼貌显魅力说课稿我说课的内容是八年级思品上册第七课第一框礼貌显魅力，我从以下三个方面进行分析：一、教材分析1、地位与作用分析八年级思想品德上册讲的是我与他人的关系，要学会如何与他人交往。本课主要学习以礼待人，礼貌是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。本框是对前面六课的小结，也为后面的学习做铺垫。所以本框起着承上启下的作用。2、教学目标的确立及依据根据课标要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨
2、及八年级学生的实际，目标确定如下： 知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。 能力目标：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。培养学生主动求知、合作探究的能力。 情感态度、价值观目标：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。 3、教学重难点及确立的依据教学重点:对人有礼貌的表现。教学难点:怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。确立依据：现在家长只重视学生的智力方面的发展，而忽视文明礼貌道德方面的教育，因此现在的学生不懂文明礼貌，针对这一现状确立以重点。并让学生落实在实际行动中，是本课难点。二、
3、教法、学法、及教学手段的选择分析 1、说教法：针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我主要采取 讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会自己去思考、去辨析、去归纳。 情景教学法：采用多媒体等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，这符合教育学中的自觉性和直观性原则。 此外，还采取启发式、探究式等。2、说学法课堂教学是教师和学生的互动过程。八年级学生有思想，乐于表现，直观形象思维强，抽象逻辑思维弱，基于此点，对于学生我采取的对策是指导学法、培养思维，重过程而轻结论。 1）关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、礼貌用语打擂台、情景模拟等活动形
4、式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展空间与时间，从而形成一定体验，分享成功快乐。给学生自由驰骋的蓝天。 2）在紧扣教学目标处理重点与难点时，鼓励学生讨论，通过活动情景设置，开发学生想象力，在设疑解疑中重视教会学生掌握学习方法和思维方法，寓学法与教法之中，为此本节课教学模式为探究式教学。 3）教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力，综合能力的提高。 三、教学程序设计与分析 （一）创情境，引入新课充分运用学生熟悉的起立问好的情景，导入新课。设计意图：学生熟悉的场景引出礼貌是尊重。为后面新课做铺垫，同时激发学生学习兴趣。（二）再现教材
5、中的案例“新华书店”发生的故事 通过学生理解分析，进一步理解礼貌是尊重的具体表现及礼貌是什么。从而引出礼貌的含义。 设计意图：通过学生身边熟悉的例子，让学生认识到你对别人有礼貌是一种尊重，同时别人也会这样对你。知道礼貌是我们人与人之间交往不可缺少的道德准则。 （三）列举身边不文明的现象并分析无礼带来的危害，理解礼貌的重要性 首先，谈身边真实的事例，谈真实感受。其次，通过多媒体，展示身边的不文明现象，以及在国际上中国人不文明的形象。 设计意图：让学生明白礼貌问题就在身边，体验受到礼遇或受无礼的心理感受，认识以礼相待的益处；同时，理解礼貌不是小事、私事，而是关乎社会风气、国家、民族尊严的大事。克服
6、自己在礼貌待人上存在的问题。培养学生分析问题的能力，及归纳问题能力。 （四）小品表演：认识微笑的魅力、礼貌的表现 先表演小品“微笑的魅力”，并请扮演顾客的同学谈感受。再让学生结合自身感受。和学生自身经历说说受到不礼貌待遇的感受，在此基础上引导学生感受文明礼貌的重要，并分析对人有礼貌的主要表现。 设计意图：通过学生对比表演，可以有效调动学生学习积极性，在活动中感悟知识，有利于培养学生探究及理论联系实际的能力。 （五）礼貌擂台 小组内写出知道的礼貌用语并分类，班内展开竞赛，看哪个小组说得最多。 设计意图：这一环节通过交流，分享礼貌用语，培养学生的合作能力。（六）礼貌自省，我思我进从语言、态度、举止各方面反思自己的表现，发扬优点，改进缺点，并与同学们制定改进方案。 设计意图：通过学生的自我反思与检查，认识到自身不足，学会正确评价自己，提高礼貌素养，提升思想觉悟。（七）礼貌大行动创设生活中常见的二种情境，请学生表演，感受礼貌的表现。设计意图：使学生学会在不同的情境中表达自己的礼貌，将理论落实到实践中。（八）课堂小结由学生自己总结本课所学。设计意图：培养学生归纳总结能力。
