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1、第三节 基因的显性和隐性 教案 孔湾中学 郑秀华教学目标：1、知识与技能：举例说出基因的显、隐性与性状的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。3、情感态度与价值观：运用科学方法解释生命科学的有关问题，善待有遗传缺陷的人。教学重点：1.掌握相对性状与基因的关系。2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学课时:一课时教学步骤:一. 新课导入(情景故事. 师生互动)二 知识新授(1) 孟德尔
2、的豌豆杂交实验. 孟德尔(G.J.Mendel,18221884)，奥地利人。他从18581865年的7年间，做了多种植物的杂交实验，为遗传学做出了重大贡献. (2) 近亲不能结婚的原理.同一个家族携带相同的隐性致病基因可能性较大，如果结亲结婚后代的隐性致病基因结合的几率就大，出现遗传病的机会大大增加。 三 巩固练习1、当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出( )。A显性性状 B中间性状 C. 隐性性状 D无规律北地区 2、已知双眼皮和单眼皮是一对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼 皮是 隐性性状，用d表示。有一对夫妇均为单眼皮，那么，他们生出基因型为 DD子女的机
3、率是( )。 A100 B50 C25 D0 3、已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状，一对夫妇的基因型都是Aa，那么，他们的子女的基因型可能是( )。AAA、Aa BAa、aa CAA、Aa、aa Daa四 师生小结.1、相对性状有显性和隐性之分。子代中表现亲本的性状就是显性性状，没有表现的性状是隐性性状 2、显性性状受显性基因控制，一般用英文大写子母（如A）表示，隐性性状受隐性基因控制，一般用同一英文小写子母表示（如a ）表示。3、基因组成是AA或Aa的表现为显性性状， 基因组成为aa的为隐性性状。4、显性基因和隐性基因同时存在时，只表现显性基因控制的性状,但隐性基因并没有受显性基因的影响,还会遗传下去.五 作业 六 板书设计. 第三节 基因的显性和隐性图解: F1Dd DdDd D d F2DD Dd Dd dd
