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1、七年级生物学科激素调节的教学设计一、教材分析激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。苏教版生物七年级下册“人体的激素调节”一节重要概念是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点），教材中对重点知识的介绍是以图示、资料等形式呈现给学生，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得到结论性的语言。因此教给学生获取知识的方法和途径是教学的首要任务。在课堂教学中，精心设计，借助电子书，学生收集的图片、资料等，师生互动，不仅能帮助学生突破难点，还能使学生学到技能，收到较好的效果。二、学
2、生分析七年级学生的身体大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过度阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，乐于和善于表达自己。因此，教师应多让学生活动，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习能力。三、教学设想依据教材的特点和学生的需要，培养学生的学习兴趣和提高学生的能力应贯穿于教学过程的始终。利用自己前后照片不同引入课题，激发学生的学习兴趣。展示本节课要解决的问题，让学生明白学习目标。通过图片展示，采用递进式追问让学生说出内分泌腺以
3、及人体主要内分泌腺的名称和位置。通过学生收集的图片、资料展示，认识不同激素分泌不足或过多引起的疾病，让学生自己读书，交流、讨论、，在讨论中鼓励学生发现问题、提出问题，从而培养学生的创新精神。并运用对比的方法让学生观察比较，总结出激素来源、作用及其缺乏症，并形成表格。通过展示“我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料”，学习科学家的严谨科学态度，培养学生的综合能力。通过课后搜集资料，继续培养学生处理和分析资料的能力。配套光盘中的电子书也是个很好的教学辅助，内含很多实用的资料、影像和视频，在每个知识点的位置，配套相关练习，使学生即时练习，即时巩固。四、教案设计教学目标知识目标：1、说出人
4、体外分泌腺与内分泌腺的区别，主要内分泌腺包括垂体、甲状腺、胰岛素、性腺等。2、举例说明甲状腺功能及过多、过少分泌时人体症状3、举例说明胰岛素功能及分泌不足时病症。能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。教学重点1、内分泌腺的特点；人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。2、生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。教学难点1
5、、生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用2、激素调节与神经调节的关系教学策略师：问题设计；“配套光盘电子书”；课前准备相关视频 生：自主合作 课前准备教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。步 骤教师活动学生活动情境设计（导入）同学们，请拿出你们各自准备的两张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么？非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就
6、是与它们分泌的性激素有直接关系。今天，我们就来探讨“激素”这个话题。学生认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。学生交流后，可能得出：“可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关“教学过程1、区分内、外分泌腺2、人体主要内分泌腺3、主要激素作用及其分泌腺体、缺乏症4、不耻下问看到“激素“这个词，你会产生什么疑问？要回答同学们的问题，首先观看一段视频，从中你能获得答案么？播放视频指导阅读课文第一节你能回答刚才自己提出的两个问题么？师根据学生回答，板书师：有“内”必有“外”，人体内分泌腺和外分泌腺有何异同？阅读课文第一节指导学生读图12-1
7、学生比较区别（师点击电子书） 腺体类别有无导管分泌物输送方式实例内分泌腺无直接进入血液性腺甲状腺外分泌腺有有导管，进入腺体汗腺唾液腺引出问题：人体有哪些内分泌腺，请同学读图12-2，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。师结合电子书，学生准确连线激素调节是人体调节方式的重要一环，如果出现内分泌腺失调，就会导致方方面面的问题，课前让同学生收集资料，谁能说一说哪些疾病是由内分泌分泌不足或过多引起？师将根据情况分列副板书：疾病 发病原因形成表格疾病名称发病原因侏儒症巨人症糖尿病现在我们知道这些病统称为激素病，那么这些激素是由哪个内分泌腺分泌？作用又是什么？ 同桌为一小
8、组，选择自己感兴趣的病症或激素，阅读教材，思考：1、 病症发病原因及对应激素名称2、 该激素分泌部位3、 该激素作用师根据学生回答，板书成表格：激素分泌部位作用不足或过多病症生长激素甲状腺激素胰岛素 （不足或过多病症一栏最好张贴学生收集图片）师：同学们总结的非常好，老师也有几个问题，想请同学们一起解决1、为什么说垂体是内分泌腺之首？（电子书）2、视频：实验甲状腺激素的作用结合书本12-3和表4，讨论交流3、点击电子书：大脖子病的图片师：这个人的脖子很大，俗称“大脖子病”，谁能说出“大脖子病”的原因和预防方法？4、展示糖尿病患者图片（或点击电子书）再次阅读并回答： 糖尿病人症状 糖尿病人发病原因
9、 糖尿病人治疗展示我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料师：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动调节。学生可能会问“什么是激素？”“激素从哪儿来的？”等问题学生交流后，尝试回答学生尝试回答学生交流后得出：内分泌腺的分泌物激素直接进入血液，输送到全身各处，作用于组织细胞。设计意图：内分泌腺和外分泌腺体的结构不易观察到，采用学生读书、读图，结合电子书，可以生动直观。学生回答；将内分泌腺和分泌激素一一对应学生交流，将收集到的图片展示学生自读课文学生交流，讨论（学生交流讨论过程中，师巡视并参与）学生回
10、答设计意图：通过学生收集图片和资料，对自己感兴趣的激素病症进一步了解，思考并解决问题，提升学生动脑、对资料的分析处理等能力，将目标中第2、3两个个知识目标又基本解决。学生观看视屏;思考：1、实验设计中变量？2、从结果结果，你能得出什么结论？学生交流，回答学生根据收集的资料回答学生交流感想设计意图：通过教师问题的抛出，解决学生可能没有注意或思考的问题，帮助学生全面分析激素的相关知识，同时突出“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”重要实验。收 获学生说收获，总结归纳本节主要内容，教师归纳总结。学习评价1、 电子书中带部分，展示问题，学生回答（课堂完成）2、激素调节对于人体是非常重要的，但是，它与神经调节是什么样的关系呢？（课后探究）教学反思设计人：袁宗孟建湖县冈西初中
