《三星初中校本课程开发方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三星初中校本课程开发方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 校本课程?走进云崖兔之乡三星镇?开发方案双流县三星初级中学 陈平 高霞一、课程指导思想 以邓小平同志“三个面向、江泽民同志“三个代表和胡锦涛同志科学开展观的为指导，以?国务院关于根底教育改革与开展的决定?为依据，全面落实国家课程方案，努力推进素质教育，开发和实施符合学校特点、满足学生需求的校本课程，为学校逐步构建具有自身特点的校本课程模式和学生的终身学习奠定根底。二、课程开发背景我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化素质人才为目标，以创新教育为方向，形成了“为人生打根底，与学生共开展的办学理念。我校教师具有一定的创新精神和科研能力，在学科教学和培养学生的个性特长方面积累了丰富的经验，这为我
2、校校本课程的开发与实施提供了良好的保障。校本课程是根底教育课程改革的组成局部，我校对此非常重视，依据党的教育方针、国家课程实施方案，根据学校的办学目标，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区资源，认真做好校本课程的开发与研究。我们学校位于双流县云崖兔之乡三星镇，近年来经济文化各方面事业开展都很快。但学生对自己的家乡没有多少了解，更谈不上热爱家乡，建设家乡了。“十年树木，百年树人，为了使我校的学生提高道德素养，培养学生热爱家乡的情感，并配合三星镇乡村文明建设，感受新农村建设成果。我校于2021年8月开发了校本课程?走进云崖兔之乡三星镇?。三、课程开发目标以课改为载体，在校本课程开发、实施中，做到以师
3、生为主体，以人的开展为核心，以培养学生热爱祖国，热爱家乡，讲文明，树新风以及社会实践能力为目标，积极开展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改一同成长。我校根据学校实际，根据学生个性开展需要，以?走进云崖兔之乡三星镇?作为我校的校本课程。本课程以三星镇的地域特色为依托，开发、利用当地实际教育资源，挖掘和整合当地表达家乡风貌的各种资源，引导学生、开展学生，让学生以身为三星人而自豪。四、校本课程开发的理念1、确立一个中心：培养学生热爱家乡的情感2、 建立一个根底：以生活为根底校本课程与学生的生活紧密结合，挖掘学生生活的地域三星地区鲜活的教育资源，对学生进行热爱家乡教育，同时丰富学生的精神世界，使
4、学生从思想到行为，从而真正做到热爱家乡。五、课程开发原那么1、实效性原那么。在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发的开展规律，防止盲目性和形式主义。2、针对性原那么。校本课程的开发注意从当地和学校的实际出发，强调有利于形成学校的特色。3、可行性原那么。校本课程的开发应在得到教师人力资源支持和保证的同时，也能得到必要的教育教学设备条件的保证与支持。4、开放性原那么。课程的开放给师生一个更为广泛的天地，我校创编的校本课程教材，具有开放性，形式上采用合作学习，交流讨论，亲身实践相结合，以促进创编教材内容更趋科学，完整。六、课程结构通过对三星镇自然、经济、文化、党政、人物和各村的调
5、查了解，收集三星镇的开展变化的材料，启发学生的思考，通过演讲、写作、主题活动、师生合作互动以及对走访附近乡村等一系列活动，培养学生热爱家乡，热爱祖国。七、课程标准七年级1、 知道三星镇来历、了解三星镇地理位置、经济、文化、交通、人口、河流、民族、辖区面积等有关知识，初步产生热爱三星镇之情。2、 了解右安门地区的地域特点、劳动模范及名人、解放前后社会及自然概貌等有关知识，进一步产生热爱右安门地区之情。八年级：1、了解三星镇改革开放三十年变迁，风土人情等知识；2、通过请三星镇干部做精彩报告了解三星镇的变化和开展前景，激发学生的自豪感，树立“努力学习，建设家乡的决心。3、通过参观和收集材料让学生亲身
6、感受到三星人民的创造力，激发学生热爱祖国，热爱家乡之情。八、校本课程开发实施步骤第一阶段：准备阶段2021年7月-2021年8月一成立学校课程开发组织机构。1学校成立校本课程开发领导小组：组 长：胡宗林副组长：高霞组 员：刘志春、鞠崇乾、陈平、张建华2、组织进行教师校本课程知识培训和技能培训。内容包括校本、校本课程解读；如何撰写校本课程文本和纲要；如何评价一堂好的校本课、如何评价学生等。3、初步理清开发思路，组织教师校编写校本课程教材?走进云崖兔之乡三星镇?。第二阶段：实施阶段拓展阶段2021年9月-2021年12月1、根据课程设置的需要，逐步开发实施学校校本课课程?走进云崖兔之乡三星镇?。2
7、、在使用校本课程文本的时候，注重资料的收集与整理，根据实际情况不断调整文本内容，以满足学生和社会开展的需要。3、构建学校课程评价体系，开展学校课程评价研究。九、课程设置课和管理1.课时：内 容 年 级七年级八年级周课时数112.师资：校本课教师3、课程的管理： 同国家课程、地方课程一样，校本课程的任课教师要认真备课，上课，学校、教研组对于教学质量进行监控。十、评价与考核本课程评价遵循过程性、鼓励性的原那么。1.教师评价：主要关注教师在课程实施过程中的情感与态度，参与态度、投入程度等，在过程中是否亲历亲为，课程实施后的反思如何等因素，并适当结合其学生的评价成绩。评价结果以等级制呈现，分为A、B、C三级，其结果与教师年度考核成绩挂钩。2.学生评价：秉承鼓励性、过程性的原那么，以学生个体的纵向开展为主要评价方向，注重过程中的变化，学业成绩以等级制呈现，分为A、B、C、D，其评价结果放入学生成长记录袋内。
