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1、2022年小学教师招聘考试模拟卷含答案1. 多选题 (2015安徽)国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出的“构建体系完备的终身教育”的战略目标包括（）。A 学历教育和非学历教育协调发展B 职业教育和普通教育“分轨实施”C 职前教育和职后教育有效衔接D 从业人员继续教育年参与率达到50答案 A,C,D解析 本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出，要构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员
2、继续教育年参与率达到50。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。2. 单选题 (201辽宁大连)在英语学习中，学生在学习“eye”(眼)和“Ball”(球)后学习“eyeBall”(眼球)就比较容易。这种现象属于（）。A 一般迁移B 负迁移C 水平迁移D 正迁移答案 D解析 本题考查的是正迁移。一般迁移指在一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。负迁移是两种学习之间的相互干扰、阻碍。水平迁移是处于同一概括水平的经验之间的相互影响。正迁移是一种学习对另一种学习起到的积极的促进作用。题干中先前学的“eye”和“BAll”
3、的意义对学“eyeBAll”有促进作用，所以属于正迁移。3. 单选题 （2015山东济南）经验主义课程认为()。A 课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展B 课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织C 课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一种新的社会秩序、社会文化D 课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性答案 B解析 经验主义课程认为课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织。4. 单选题 以下哪种动机属于内部动机（ ）。A “万般皆下品，唯有读书高”B “ 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” C “为中华崛起而读
4、书”D 读书是一种乐趣 考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。只有D答案描述的是内部动机，ABC三个答案描述的都是外部动机。5. 多选题 (2015辽宁锦州)下列选项中属于奴隶社会教育特点的是()。A 平等性B 阶级性C 等级性D 产生学校E 目的的双重性答案 B,C,D解析 本题考查的是奴隶社会教育的特点。奴隶社会教育的特点包括：出现专门的教育机构，即学校和专门的执教人员；教育具有鲜明的阶级性和严格的等级性；教育与生产劳动分离；教育目的是为统治阶级培养人才。6. 单选题 （2016山东）王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它，这属于()。
5、A 不随意注意B 随意前注意C 随意后注意D 随意注意答案 A解析 不随意注意是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。是事先没有预定的目的，也无需作任何意志努力，不由自主地对某些事物发生的注意。又叫无意注意，是注意的一种初级表现形式。随意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面类似于随意注意，但不需要意志努力，又类似于不随意注意。随意后注意既服从由于当前活动的目的与任务，又能节省意志努力，因而对完成长期的、持续的任务特别有利。随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。
6、它是注意的一种积极、主动的形式。是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它。这是一种不随意注意。7. 单选题 （2016山东）提出“多元智能理论”的是()。A 劳伦兹B 加德纳C 斯滕伯格D 卡特尔答案 B解析 多元智能理论（也叫多元智力理论）是美国心理学教授霍华德加德纳提出的一种关于智力的新理论。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德加德纳在1983年出版的智力的结构一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题
7、或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，后来，加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力。这一理论被称为多元智力理论。8. 单选题 (2014河南许昌)中华人民共和国义务教育法规定，教师的平均工资水平应当()当地公务员的平均工资水平。A 相当于B 不低于C 略高于D 略低于答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第三十一条规定，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。9. 单选题 在课堂上学习的主要形式是（ ）。A 接受学习B 发现学习C 被动学习D
8、机械学习考点 第一节学习概述解析 奥苏泊尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习，接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。10. 判断题 近景的直接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的，这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时
9、间内起作用。11. 单选题 (2014广东）台湾作家三毛小时候数学总是考不好，有一次数学老师给了一份很难的考题给她做，结果她交了白卷。后来，数学老师当着全班学生的面讽刺三毛,说她喜欢吃鸭蛋，并在三毛眼睛周围画了两个大黑圈示众。从此，三毛离开了学校，把自己封闭在家里。这位数学老师的做法主要违背了()。A 理论联系实际原则B 严格要求与尊重学生相结合原则C 从学生实际出发的原则D 发扬积极因素，克服消极因素原则答案 B解析 本题考查的是德育原则。尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为
10、学生的品德。材料中的老师没有尊重三毛，违背了严格要求与尊重学生相结合原则。12. 单选题 美国心理学家（ ）提出了人际关系三维理论。A 杜威B 罗杰斯C 舒茨D 赫尔巴特考点 第二节人际关系解析 美国心理学家舒茨提出了人际关系三维理论。因此，本题选择C。13. 多选题 (2014陕西咸阳)当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有()。A 语言暗示法B 请人疏导法C 环境调节法D 自我表达法答案 A,B,C,D解析 本题考查的是疏导学生的方法的知识。处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法，以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的，它会加重抑郁状态。14.
11、单选题 (2015四川)训练学生估计四边形的面积，一段时间以后其估计长方形的面积的能力得到提高，但估计圆形面积的能力却没有提升。这项实验支持()。A 形式训练说B 共同要素说C 概括化理论D 关系转换说答案 B解析 本题考查的是学习迁移的理论。伍德沃斯的共同要素说认为，一种学习之所以能够对另一种学习产生影响，是因为两者有相同的要素。四边形和圆形没有共同的要素，所以训练学生估计四边形的面积后，学生估计圆形面积的能力没有提升。15. 单选题 （2015重庆）根据巴甫洛夫的经典性条件反射原理，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于()。A 刺激的泛化B 刺激的分化C 刺激的消退D 刺激的获得答案 A解析 刺
12、激泛化是对事物的相似性的反应。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是刺激泛化的典型表现。16. 单选题 学习一种新材料时，运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ）。A 语义联想B 视觉想象C 关键词法D 谐音联想法考点 第一节学习策略概述解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。记忆术是一种常用的精细加工策略。通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高学习记忆的效果。常用的记忆术主要有位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法和视觉想象等。谐音联想法是用相同或相似的读音，将无意义材料变为
13、有意义材料，以帮助记忆的方法。题干中描述的就是谐音联想法。17. 单选题 (2015广西)教育既有培养创新精神的能力，也有扼杀创新能力的力量，此观点反映教育具有()。A 显性功能与隐性功能B 正功能与负功能C 社会功能与个体功能D 政治功能与经济功能答案 B解析 本题考查的是教育的功能。教育的正功能是指其对社会的进步和发展、人的成长与发展起着积极的促进作用；教育的负功能是指其对社会的进步和发展、人的成长发展起着消极的阻碍功能。题干中的观点反映的正是教育的正功能和负功能。18. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。A 隐性教育功能B 显性教
14、育功能C 正向教育功能D 负向教育功能答案 B解析 题干描述的是显性教育功能的概念。19. 单选题 (2015河北石家庄)合作学习最有效的小组人数是()。A 24B 46C 68D 89答案 B解析 本题考查的是合作学习。根据合作学习理论，小组最好要异质分组，最佳人数在46人左右。20. 单选题 （2014广东河源）在即将提问时，教师用不同的语言或方式来表示这一问题，可使学生对提问做好心理上的准备。这是课堂提问过程的()。A 拟题阶段B 引入阶段C 陈述阶段D 介入阶段答案 B解析 教师课堂提问过程分为引入、陈述、介入、评价阶段，题干描述的就是课堂提问过程的引入阶段。21. 单选题 （2014辽宁）发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和()。A 多样性B 迅速性C 流畅性D 价值性答案 C解析 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和流畅性。22. 单选题 （2015山东）“视其所以，观其所由，察其所安”体现的教育原则是()。A 因材施教原则B 疏导原则C 知行统一原则D 导向性原则答案 A解析 题干描述的是因材施教原则的体现。
