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1、四年级语文教学工作计划光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将接触新的知识，学习新的技能,积累新的经验，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔!什么样的计划才是好的计划呢？下面是为大家收集的四年级语文教学工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 四年级语文教学工作计划1 一、学生情况分析 本班共有64名学生,学生学习情况参差不齐,总的来说成绩不理想。部分学生的学习习惯还欠培养，书写马虎,学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说,这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意，错别字多。行文中,出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重
2、，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期,应该积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、教学要求(一)思想教育 、在知识传授和能力训练过程中,坚持对学生进行良好的道德品质教育,从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。 2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。3、在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （二)语文教学 1、学
3、习习惯。 （1）继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（)继续培养积极发言，专心听讲的习惯。 （）继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 (4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。 （5）继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。 （6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字。 （1)能准确认读7个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字23个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 （3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁
4、。 （4)继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。 、口语交际。 (1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 （2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整,意思连贯。 (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。 (5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。5、阅读。（1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文,复述课文,会分角色朗读课文。 (2)继续学习默读课文，能不出声,不指读，一边读一边想。 (3）能联系语言环境和生活
5、实际,理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文,提出问题。 (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。 6、习作。(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3)学写书信。 （4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。三、教材简析及教学重难点 (一)、教材简析:本册课本共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留
6、心观察事物。 、“课文”共安排2课，分为7个单元。选文题材广泛,体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。 3、“习作”共安排了7课,“以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。4、“单元练习”共个，以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。 （二)教学重点
7、: 1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、能准确认读33个生字,按笔顺正确书写、默写223个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。、留心周围事物，开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。4、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。 7、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的
8、意思。 （三）教学难点:1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、留心周围事物,开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信。 3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。 、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文,提出问题。、能当众说话,愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。 四、教学策略及措施 （一)习惯培养良好的习惯不仅有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全面素质的提高,因此，要重视学
9、生良好学习习惯的培养,抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。（二)识字教学充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。 (三）阅读教学在阅读教学中,以读为本,“重感悟、重积累、重迁移”。根据课文特点，合理选择阅读教学方法,教学设计生动、有趣、多样化,师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中,精心设计提问,使之突
10、出重点，抓住难点，解决难点,富于启发性,运用恰当的教育方法和手段,提高学生听、说、读、写的能力。 （四)习作练习重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。另外，中段习作,强调作文的创新意识,要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。 （五)综合练习练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众
11、人智慧,思考并解决问题。 四年级语文教学工作计划2一、班级情况分析: 我班现有学生50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名学生。四年级第二学期是中年级关键的一个学期,学生即将进入小学高年级学习,要完成由中年级向高年级的过渡。我们班级大部分学生活泼可爱、好学上进,语文素养较好,基础知识掌握比较牢固，学生喜欢学习语文,已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。但是个别学生学习自觉性较差,作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会特别差，因此两极分化现象并不是特别严重。 本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好
12、的学习习惯,尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯,继续督促学生做好读书笔记和周记。因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。另外,转化后进生是一个长期而艰巨的任务,有个别学生出现较大的思想反复,需要有耐心和信心。 二、教材简析: 九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导,以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。在保持上册编写体系的基础上,本册在专题内容上又有了新的变化。 教材基本结构：本册共有课文32篇,其中精读课文17篇，略读课文1篇；教材后面还附有篇选读课文,总共0篇。这些
13、课文从精读、略读到选读,按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供
14、课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。根据教材的编排，我对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心,该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。 三、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 作为中年级的最后一册，
15、本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等。 “我的发现”是自主学习方式的重要体现,在本册共安排8次。在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累;第二题，侧重理解内容,体会思想感情；第三题,加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识,本册仍以学习伙伴的语言方式,引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。 四、丰富课本内容,拓宽学习资源 根据课程标准精神,语文应该让学生“更多地直接接触
