四年级下册练习二教学设计

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1、四年级下册练习二教学设计四年级下册练习二教学设计本次练习共五项，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、写写和学写毛笔字。1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为加标点。2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的局部要略伸出来一些。4.熟记八个词语和诗歌真知。5.学习续编童话。6.学写毛笔字。处处留心、读读背背、说说写写处处留心、读读背背、说说写写磁悬浮列车的知识了解磁悬浮列车的知识。1教学第一局部（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说

2、的，哪几句是爸爸的答复，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2.教学第二局部（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生

3、自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。写一段话，用上提示语的三种位置。1.能正确美观地书写半包围结构的字；2.学会成语，并能熟记积累成语及诗歌。1.审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2.指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比拟的根底上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。（3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的局部要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3.练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，

4、教师即时小结，再让学生仿写。4.反应。（1）展示写得好的字。（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。1.熟记词语。（1）请学生说一说想怎样学习词语。（2）请学生自主学习词语。（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回

5、报。熟能生巧：熟练了就能产生巧方法，或找到窍门。（4）学生练习朗读和背诵。2.背诵真知。（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。熟背读读背背1.提高学生口头、书面表达能力。2.学写毛笔字。1.审题学生读题，明确本次说说写写的具体要求。2.指导。（1）请

6、学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3.反应。同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。1.明确本次学写的部首：牛字旁、车字旁。2.指导（1）出示范字牛字旁。牛字旁由哪几笔构成？牛字旁形体有什么特点？（2）分析“牧”字。写右边的“攵”有什么要求？（3）出示范字“车”。“车”做部首，字形有什么变化？（4）小结：“牧”与“轻”都左右均等。3.练习（1）教师范写。（2）学生练习，反应，发现问题再指导。（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。完成练习册。