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1、基于新课标的教学内容取舍-思想政治一、教学内容(一)课题:普通高中新课程标准实验教科书(人教版)一 政治第三册文化生活第一单元第一课第二课时“文化与经济、政治”(二)主要学习内容:1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、文化与经济、政治的关系(1)在经济基础上相互影响:文化由经济、政治决定,并反作用于经济、政治,不同文化的作用,影响是不同的。(2)在时代发展的进程中相互相交融:()文化与经济相I (2)文化与政治相3、文化与综合国力的竞争:文化在综合国力竞争中的(2)发展先进文化，增强综合国二、学生分析:在高一思想政治课的两个模块中, 学生分别了解了经济、政治的基础内需, 并在前一框题
2、中懂得了文化的含义, 对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识, 但对三者的关系的理性认识基本上是空白。 三、设计思想 (一)教学理念:教学内容生活化,让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化,让学生能在课堂上体验所学的内容 (二)教学原则:理论与实际相结合,发挥学生作为学习主体的作用，自主学习 (三)教学方法:教师启发、引导,学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果 四、教学目标 (一)知识目标: 1、识记文化与经济、政治的关系 2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融 (二)能力目标:提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力 (三)情感、态度与价值观目标: 1、培养学
3、生重视自身文化素质的意识 2、理解文化的地位和作用, 培养为增强综合国力贡献力 五、教学重点和难点:文化与经济、政治的关系一、教学目标知识目标1知道文化与经济政治相互影响。2理解经济对政治和文化的决定作用及不同性贡文化的不同反作用。 能力目标1.能够通过案例分析提升分析概括以及抽象思维能力。2.能够通过小组讨论和交流,提升交流合作的能力。情感态度价值观目标能明确文化对经济政治的重大作用,并重视文化在经济和政治生活中的意义。二、教学重难点(重点文化与经济、政治相互影响。难点不同性质文化对经济、政治的不同作用。三、教学方法案例分析法、小组讨论法、讲授法。四、教学过程环节一:导入新课 教师多媒体分别
4、展示:购买奥运纪念品、写信反映校门口的交 通状况、免费参观博物馆等图片,请学生感受这些分属于我们生活 的哪些领域,并思考这些领域之间是一种什么样的关系。 进而导入 新课:文化与经济、政治相互影响。 环节二:新课讲授 (一)文化与经济、政治相互影响 教师针对导入时多媒体展示的图片讲解:购买奥运纪念品这种 经济活动和奥运会这一文化活动密不可分,而- -国能够承办奥运会 又和自身的综合国力、国际政治影响力不无关系,但所有的这些都 是由一个国家的经济发展水平决定的。 活动一:在此基础上,请同桌之间任选导入中的其余两个案例 或生活中自己熟悉的案例进行讨论,分析案例中文化与经济、政治 相互交融的情形。在讨
5、论和分析的过程中,注意结合高- -所学经济生活和政治生活内容。 随后请学生代表进行作答,其他学生进行评价和补充,师生最后总结得出:在社会生活的这三个领域中,经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映。-定的文化由一定的经济、政治所决定,又反作用于-定的政治、经济,给予政治、经济以重大影响。 (二)文化反作用 活动二:教师多媒体出示图片及文字材料: 1.欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约; 2.中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影 3.习近平用典段落摘引。 学生前后四人一组进行讨论:案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响?这些不同影响又可以分为
6、哪些不同的类型?生活和政治生活内容。 随后请学生代表进行作答,其他学生进行评价和补充,师生最后总结得出:在社会生活的这三个领域中,经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映。-定的文化由一定的经济、政治所决定,又反作用于-定的政治、经济,给予政治、经济以重大影响。 (二)文化反作用 活动二:教师多媒体出示图片及文字材料: 1.欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约; 2.中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影 3.习近平用典段落摘引。 学生前后四人一组进行讨论:案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响?这些不同影响又可以分为哪些不同的类型? 学生讨论后,各组派代表作答,其他同学进行点评和补充,师生共同总结得出结论: 1先进、健康文化促进社会发展; 2.落后、腐朽文化阻碍社会发展。 环节三:巩固提高 有人认为:”只要物质条件好了 ,精神文化自然而然地就会好起来;物质条件差一点,精神文化就不可能搞好。” 请学生结合本课所学知识,思考后对上述观点进行评析。通过评析认识到文化虽然由经济、政治决定,但并非简单的是前二者的派生物和附属品,文化有自身的传承性、相对独立性。
