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1、谈教师创新理念对学生全面发展的影响培养学生的创新意识与提高学生的创新能力是基础教育 最重要的 目标之一。思考教育问题不能离开这个重大的课题。 然而，虽说推行 “课改”多年，但据我所见所感，“以课堂为中 心、以教师讲授为中 心、以教材为中心”的传统教学模式还在唱 主角，这当中虽然也有不少 学校、教师整天谈创新、搞“课改”， 但不注重学习，不深入教研，最 多也不过是“新瓶装陈酒”。我 们身处其中能深切地感受到， 应试教育的影响根深蒂固。当前的 中小学教育尤其是中学教育还没有摆脱一味追求升学率的怪圈。以“标准化”的模式来“工业化”地批量生产“产品”一一学 生，统一的学习目标，统一的学习内容，统一的学
2、习进度， 统一 的评价标准；强调共性、整齐划一的人才培养指导思想，强调按 计 划执行、盲目服从、偏重概念与结论的学习模式，强调授课知 识的系统 性，教师依然是占有知识传授知识的权威所有这些都与学生创新 精神和创新能力的培养格格不入。“百年大计，教育为本”，在二十一世纪这个知识经济的时 代， 要屹立于世界民族之林，以大国身份影响全球，必须培养大 量的创新人 才，未来学家奈斯比特在大趋势一书中指出：“处 于伟大变革时 代，我们最需要创造力和创造精神。”创新是知识 经济时代的根本特 征。在这种形势下，一种新的教育理念 创新教育已然摆在我们每一位教育工作者面前，这也是新时期教改 为我们提供的一个方向：
3、发展学生的创造能力，提升人的生命质 量和价值，始终把培养学生的创新精神和创新能力作为教育肩负 的最终使命。创新，意指创立或创造新的东西， 而创新教育就是以培养人 们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。 其核心是在普及 九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中， 为迎接 知识经 济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养 中小学生的创 新意识、创新精神和创新能力的问题。当前，还有很多人把教学工作看作为简单的、 可以重复的机 械劳动，可以凭传统和经验行事，一本教材、一本教案，“吃老 本”一 辈子。可想而知，身处这种教育环境下的学生不要说培养 创新意识和创 新能力，已有的创新头脑
4、不被摧残消磨殆尽就算不 错了。因为从学生方 面来讲，学生是具有主体意识和独立人格的 人，在教学中会表现出接受 选择性、个体差异性、学习主动性和 创造性；学生也是具有独立人格的 人，是发展中的人，可教性与 可塑性非常强；学生还是有血有肉、充满 灵性和活力，富有想象 力的，是集生活、学习、审美、情感等为一体的 活生生的人，他 们是学校教育活动中最为重要的也是最为活跃的因素。我们要以 科学的态度与民主的精神看待他们， 施以教育和影响，使他们作 为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思 想、新 事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的 能力，为将来 成为创新型人才奠定全面的素
5、质基础。1. 教师的教学活动是一种创造性的劳动， 要求每个教师都应 有创 新精神， 那么教师除了要具备胜任日常教学工作所必需的基 础文化知 识、学科专业知识、教育学心理学知识、哲学知识，拥 有基本的、 综合 的、 系统的、开放的、动态的、 活化的知识系统， 成长为学者型、开放型的教师之外，更应成为导师型、创新型的 教师。2. 创新型教师还应配备良好的头脑， 既应具有思维品质的共 性， 同时还应具有一些思维的特殊性：思维的深刻性、灵活性、 独创性、批 判性、敏捷性等，其中，深刻性保证思维的广度和深 度，敏捷性和灵活 性决定思维的速度， 独创性和批判性是孕育创 造力的土壤。3. 在情商和价格特征方
6、面， 创新型教师热爱祖国， 心系国家 前途 命运，以教育兴国为己任， 燃烧自己， 点燃学生的智慧之光， 具有甘 为教育献身的精神；坚持真理，不迷信权威，不惟书、不 惟上、只惟实 的科学态度； 不守旧、不做“传声筒”的创新精神； 坚忍不拔、勇于拼 搏的顽强意志和自强不息的进取精神； 识大体、 顾大局、精诚协作、团 结互助的集体意识。4. 把握“爱”“全”“活”“新”四字原则：爱，博爱，科 学、 民主、真诚地对待学生主体，激发学生自主学习的积极性， 开发潜力， 发展个性；全，尽量以课程内容的全面性、教学过程 的整体性、 评价的 全面性对待“完整的人”学生， 促使其全 面发展；活，指教学从设 计、方
7、法、模式、拓展到评价一系列环 节的多元性、灵活性、多样性、 开放性；新，指教学理念、教学 设计、教学方法、教学评价等各方面要创新。5. 创新教学以培养学生的创新意识，提高其创新能力为宗 旨，而良好的教学气氛是达到这个目的，贯彻该宗旨的润滑剂。在教学中，尊重学生的个体差异，师生平等对话，学会倾听，鼓 励学生怀疑理所当然的 事情， 乃至不平凡的想法和回答， 正视失 败，鼓励探索，营造和谐、 没有压力感的气氛，将更有利于学生 的健康成长。在教学过程中，教师是教学活动的组织者、指导者，学生学 习的引 导者，“教育不是灌输，而是点燃火焰。”教师的教育理 念、文化素 养、思维特质、人格魅力，甚至一言一行，
8、无不影响 着学生的发展。德 国教育家第斯多惠说过： “一个坏的教师奉送 真理，一个好的教师教学 生发现真理的方法。 ”教师的角色与职 责已经迅速地发生了前所未有的 变化： 教师传授的功能越来越淡 化，他将更多地作为激励思考的智者、 交换意见的参考者、启发 思索的引路者，引导学生自己独立探究或合作 学习，形成结论， 发现真理，真正体现“导而弗牵、开而弗达、强而弗 抑”的精神， 用我们自己的话来说，则应是“授之以鱼，不如授之以 渔。”一个好教师会是照亮学生一生成长道路的一盏明灯， 令人一 生铭 记不渝；而具有创新品质、创新精神的教师群体将成就一个 国家崛起、 腾飞的梦想。让我们携手共进、开拓创新、献身教育， 为中华民族之伟 大复兴而努力。
