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1、颐和园 教案 第一课时第（ ）周 2009年 月 日教学目标：教学目标1.认识7个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。、认识7个生字，会写10个生字。学会其中的个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。、初步朗读课文，理清课文顺序。（一）教学准备1.生字卡片一套，教学录像带或VCD光盘。2.课前布置学生搜集颐和园的风光图片或文字资料，教师可以搜集或制作颐和园的导游示意
2、图。（教学过程一、学习生字、读生字并组词：殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。（颐、舫）、注意部首：殿、爽、朱、注意字形：殿、廊、漆、葱、痕、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏、组词：郎（） 堤（） 栏（） 昆（）廊（） 提（） 烂（） 困（）二、初读课文、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确、流利。、课文先后写了颐和园哪些景点？、小组合作读读课文。三、作业、写生字词。、查找关于颐和园的资料。板书设计 第二课时教学目的、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。、学习课文写景状物的叙述
3、顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学过程一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林颐和园。占地约公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。、指名读课文，填空：颐和园是一个（ ）的古代皇家园林。、作者都去了哪些地方？长廊万寿山佛香阁昆明湖二、分析、请你当个小导游带我们去游览颐和园。默读课文，你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。、请几位小导游分别向我们介绍长廊：“这条长廊有多米长，分成间。多米、间，写出了长廊的长和长廊间数
4、多的特点；“每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。把自己喜欢的句子读一读。万寿山：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”、间接地感受到佛香阁非常高。、记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光、有感情读一读。再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”、读后有什么
5、感受？、想象当时的情景。有条件的可以放录像。、再读一读。体会一种古色古香的美。昆明湖：昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。有条件的可以展示图片或者录像。三、小结、学完这篇课文有什么感受？自豪，高兴，陶醉，喜悦、带着这种感受，把喜欢的段落读一读，、指名有感情地读读。（最好配有古筝伴奏）、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。四、作业、把自己喜欢的句子抄写下来。、观察熟悉的一个景点，写一段话。板书设计 【教学目标】、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的
6、表达方法。、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。、培养学生积累语言理解重点词语的能力，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。【教学重难点】、重点： 理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。、难点：引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。【教学过程】一、导入新课导语：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。你们想去颐和园吗?下面老师就和同学们再一次去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园。1、复习词语。2、复习课文记叙的游览顺序。那么，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！二、学习第二自然段、一进入颐和园的大门
7、，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。、学生汇报：长廊最突出的特点是什么？（长）你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道多米有多长吗？长廊还有什么特点？（长廊美，长廊周围的环境也美）你是怎么感受到的？结合理解“神清气爽”。指导朗读：突出长廊的长和美的特点。三、学习第三自然段、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。、通过这一自然段你读懂了什么？引导学生谈：作者的观察点是在山脚下，从下往上看。从下往上看，看到了什么？（佛香阁、排云殿）佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和
8、金碧辉煌的宫殿，可见它的美。这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。、指导朗读：强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。四、学习第四自然段、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。写远处的城楼和白塔，突出它的古老。、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？（从近到远）、指导朗读。五、学习第五自然段“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。、从课文的描
9、写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）、指导朗读。六、创设情境，总结写法我们重点学习了长廊、万寿山、昆明湖这几部分，了解了颐和园的美丽多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？课文结尾说的“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”可以体会到颐和园的景点很多，课文只重点介绍了几处。七、总结全文，布置作业这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。你们能根据自己对颐和园的了解，向爸爸、妈妈做个介绍吗？要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。作业是：、背诵自己喜欢的段落。、选择课文中一处你喜欢的景点给家长
10、作讲解。【板书设计】长廊长、颐和园万寿山美美丽的大公园昆明湖静 教学内容：第五版块 颐和园第二课时教学设计【学习目标】1抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。2感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。3学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。【重点难点】 1抓住重点词句理解课文内容。2学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。【教学准备】1学生课前收集颐和园相关资料。2教学课件。【教学过程】一、复习生字词听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。（一）从词入手，了解课文描写的主
11、要景点和游览顺序。1思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？2学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。1学生自读中39段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。2给表示游览顺序的这几句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。三、
12、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。（一）“游赏”长廊。1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。2根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。3配合由此段文字看到的景象图片，学生练习做导游介绍长廊。男女生各派一名代表比赛。4背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。5小结
13、：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。（二）“游赏”万寿山。1学生自读第五自然段，抓重点词语体会万寿山的美丽。从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。2抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确。3小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。（三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区（69段），感受昆明湖的特点和作者的表达方式。1占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。2学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。3学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词
